新時代語文課程資源開發與利用研究

雷鳴

摘 要：在教育信息化背景下，多媒體、信息化等教學手段在經濟欠發達地區小學語文教學中的應用范圍越來越廣，對經濟欠發達地區小學語文課程資源的開發與利用起到了重要的輔助作用。互聯網的發展為經濟欠發達地區小學語文教學資源的開發提供了巨大助力，不僅能夠提高經濟欠發達地區小學語文的教學質量，還能夠拓寬學生視野，提高教學質量。本文從小學語文課程資源開發的意義出發，探討了教育信息化給經濟欠發達地區小學語文教學帶來的改變，最后有針對性地提出了利用教育信息化開發與利用經濟欠發達地區小學語文課堂資源的策略。

關鍵詞：教育信息化;小學語文;課程資源

一、課程資源開發和利用的意義

在教育信息化背景下，城鄉差距越來越大，城市里的學生對信息化的運用度較高，見識相較于經濟欠發達地區的學生也開闊很多。而在經濟欠發達地區的小學語文教學中，信息化運用度不高，學校的教學課程資源幾乎只有教材，其他課程資源的開發條件比較單一，也沒有形成有機整體。在教育信息化背景下，信息共享成為可能，經濟欠發達地區的學生也能夠利用互聯網開發各種課程資源，提高學習質量。能否利用互聯網有效地開發和利用課程資源也是經濟欠發達地區教師自身成長的重要標志。對此，經濟欠發達地區小學語文教師應把握好教育信息化時代帶來的改變，重視課程資源的開發與利用，進而提高教學效率和教學質量。

二、教育信息化背景下經濟欠發達地區小學語文教學的改變

（一）豐富教學內容

小學語文教學離不開大量的教學素材，而經濟欠發達地區因為教學條件有限，無法為學生提供足夠的教學素材。但是在教育信息化背景下，網絡教學資源得以共享，而且內容豐富、生動直觀，為經濟欠發達地區小學語文教學提供了諸多便利。教育信息化打破了經濟欠發達地區小學語文教學過去的資源限制，海量的網絡資源極大地豐富了經濟欠發達地區小學語文的教學內容。

（二）創新教學形式

經濟欠發達地區小學語文教師可以利用互聯網創新教學形式，如將視頻資源運用于教學中，給學生以視覺、聽覺上的沖擊;又或是將抽象的知識點以動態的形式表達，降低教學的枯燥感。而且運用互聯網，教師還能開展一些提問式教學、演示性教學、互動性教學，提高學生的課堂參與度，進而提高教學效率。

（三）優化學習環境

在教育信息化背景下，互聯網信息技術能夠有效地輔助教學，因而教師的角色可以由前臺轉向臺后，學生的學習主動性得以加強。教師利用互聯網可以營造一個趣味性、探究性較強的環境，引導學生發揮課堂主動性，從而啟迪學生的學習興趣，引導其積極思考。學生處在這樣的氛圍中，能獲得更真切的心靈感受，從而很自然地融入教學中。

三、教育信息化背景下經濟欠發達地區小學語文課程資源開發與利用策略討論

（一）開發場景資源，提高學生學習興趣

經濟欠發達地區的小學生大都沒有出門旅行過，對中國的地貌山川不十分了解，這使他們在課文理解上有一定難度。對此，教師可以利用互聯網，開發場景資源，讓學生親眼看看風景名勝，以此來激發學生的想象力，提高學生的學習興趣。

（二）開發圖像資源，增強學習趣味性

以往經濟欠發達地區小學語文教學的資源幾乎只有課本，學生在學習生字詞時只能死記硬背，對多音字、同義詞的理解比較模糊，而在教育信息化背景下，教師可以將漢字制作成各種有趣的圖像，給學生更強的視覺沖擊，那么學生對漢字的理解和辨別也會更加容易。

例如，在教學“河”這個字時，教師可以將這個字以河水彎曲流淌的圖像展示出來;在教學“看”這個字時，教師可以展示一幅一個人將手放在眼睛上方眺望的圖像;在教學“休”這個字時，教師可以展示一幅一個人躺在椅子上休息的字圖;在教學多音字“扎”時，教師可以展示一幅組詞圖，分別是“扎針”“一扎”“掙扎”，并注音;在教學多音字“喝”時，教師可以出示“喝水”和“喝彩”的組圖。通過詞組的對比，學生很容易就能夠將多音字加以區分。這樣直觀的呈現，可以使學生的漢字學習變得更加簡單和直觀，有利于幫助學生快速和牢固地掌握漢字的含義。

（三）開發視頻資源，為高效語文課堂提供保障

小學語文課程資源的開發需要遵循語文教學的基本規律，明確課程與資源的契合點，這樣才能實現課程資源的高效利用。視頻資源與其他資源相比具有更震撼的特點，因而要更好地發揮互聯網應用的有效性，提高課堂效率。

四、結語

隨著互聯網的發展，網絡成了小學語文課堂資源開發的重要渠道，經濟欠發達地區的小學語文教師更應利用好這一資源，這也是新課程改革的主流趨勢。但是，課程資源的開發與利用是一個任重而道遠的工作，經濟欠發達地區的一線教師應不斷學習互聯網技術，利用互聯網思維開發和利用課程資源，將教學理論、互聯網技術與小學語文教學有效地融合在一起，這對課程資源的開發和教學效率的提高都有著重要意義。

參考文獻：

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