淺析小學生使用手機的利與弊

張旭東

摘 要：隨著智能手機的廣泛應用，人們的生活習慣也與之前完全不同。近兩年，由于各類學習軟件的興起，手機漸漸在小學生群體中形成熱潮。手機為小學生學習提供了豐富的教學資源，擴大了學生的知識視角，一定程度上改善了學生的學習方式。然而，手機在小學生中的廣泛使用也引發了各式各樣的問題，小學生網癮問題、健康問題、學習問題已經受到社會上的關注。因而，充分了解手機在小學生中的利弊，如何合理對待手機是當下教育者所研究的重點問題。

關鍵詞：小學生;手機;利弊

手機與網絡技術的發明是人類歷史上的重大成果，智能手機在當下時代更是百科全書的代表，但不可否認的是，手機的廣泛應用也為人們的生活帶來了許多不良影響。由于小學生自制力較弱，這類影響更甚。然而，全面的禁止和否定小學生使用手機又與當代科技發展背道而馳，是不符合教學理念的。教育者所要做的是，引導學生合理正確地使用手機，消除其不良影響，讓手機更好更有效的為學生服務。本文基于小學生使用手機的情況，淺要分析手機的利弊，并提出相應的應對措施，希望對解決手機危害學生的問題作出一定貢獻。

一、小學生使用手機的利

智能手機上有許多學習軟件和教學資源，合理地利用智能手機，能夠幫助小學生擺脫大頭書的困擾，使得學生遇到問題能夠利用簡單的搜索軟件就能解決，為學生省去不必要的精力浪費。同時，手機學習軟件的存在，也在一定程度上激起了學生學習新知識的動力，網絡上關于教學的視頻圖片也有助于學生對教學內容的理解和掌握。例如，學習《觀潮》一文，學生可以利用手機軟件在網絡上尋找相關視頻觀看，通過查詢資料了解觀潮的地點、當地習俗、觀潮起源等一系列背景知識，如此，學生在掌握教學內容的基礎上，對其內容又有了擴展和延申，有利于小學生綜合素質的培養。

另外，小學生使用手機也有利于對生活技能的培養，智能手機已經很大程度改變了人們的生活方式，成為現代網絡生活的載體。小學生接觸手機，可以幫助他們了解到當代社會的主要行為趨勢，在一定程度上為他們今后進入社會打下基礎，使得他們對今后社會發展方向有一定了解，激發其對未來社會的創作靈感，進一步推動社會發展。

二、小學生使用手機的弊

作為人類科技發展的一項重要成果，智能手機在為人們生活帶來方便的同時，也引發了許多問題。在小學生中，由于長時間不正確地使用手機，導致學生視力平均水平持續下降，也有越來越多的小學生由于自制力差沉迷于娛樂游戲，繼而變成了家長口中的網癮少年，由于頻繁使用手機，有些同學甚至出現人際障礙，長時間沉迷于手機中的虛擬世界而與現實社會脫節，繼而引發心理問題[1]。

小學生在學習中如果過分依賴于手機搜索答案，不利于學生獨立思考能力的培養，制約了學生思維創造能力的發展。例如，在《幸福是什么》一文中，教師想要學生通過自主學習，提出自己對幸福的理解，假設學生通過搜索軟件直接得出標準答案，這樣的語文學習還有什么意義呢？學生利用手機軟件進行拍題求解，也不利于教師掌握學生真實的學習狀況，繼而幫助學生有效地提高成績。

三、關于小學生如何合理使用手機的幾點建議

一方面，讓小學生接觸手機、使用手機，是適應社會發展的體現，教師和家長不用過分抵觸和擔憂，而是要引導小學生正確合理使用手機。教師可以鼓勵學生通過智能手機查找資料，利用軟件學習，培養自我開發和思考能力。很多家長完全禁止學生玩游戲，這是不必要的，游戲中也有許多利于孩子思維認知開發的項目，一定的游戲環節也有利于孩子更好的放松，對其思維拓展和創新有極大的益處[2]。

另一方面，小學生使用手機的弊端也是不容忽視的。雖然我們在一定程度上鼓勵小學生使用手機，但是，對于手機使用的地點、時間及涉及的內容要有一定的限制。手機一定不能帶到教室使用，這是保證學生高效學習的基礎，學生在課堂上使用手機會極大地降低學習效率。例如，教師在講授《秦兵馬俑》一課時，學生對兵馬俑的形象產生了極大興趣，于是在課堂上搜索相關圖片，當下課鈴聲打響時，他才恍然大悟，這節課除了看幾張兵馬俑圖片，什么知識也沒學到。由此可見，手機學習只適用于學生離開課堂的課余時間，否則，手機就是課堂學習的累贅。

四、結束語

智能手機的研發和推廣使用，極大程度上改變了人們的生活方式，但也對人類自制力產生了極大的挑戰。智能手機被小學生使用已經屢見不鮮，合理使用手機，讓手機真正為人類服務，而不是成為制約人類發展學習進步的障礙物，這是學生，更是很多成年人必須要做的事。

小學生使用手機有利有弊，要想讓智能手機真正成為學生學習發展的良好工具，需要教師家長對學生的合理引導，未來手機等智能設備的發展將會愈來愈迅速，只有合理利用，抵制誘惑，才能讓它們成為促進學習的有效工具。小學生如果可以做到合理使用智能手機，那么會對自己的學習效率、知識儲備，乃至今后的長期發展產生積極影響。

參考文獻：

[1]周平.摘直面手機風波加強家校溝通[J].文學教育：中，2017（9）：164-164.

[2]李明旭.“我們與手機”教學實錄[J].中國德育，2017（20）：78-81.