體育教學中德育滲透影響因素的分析

孫支順

摘要：立德樹人，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的提出以及德育滲透綱要的推行就給我們教育教學指明了方向。德育教育作為五育之首，為了進一步推動要“課課有德育，人人都是德育工作者”這一教學理念，教育要把德育放在教學育人的第一位。要使體育教學中的德育不能流于形式成為一紙空談，就要理順體育與德育的關系，找出德育滲透的影響因素，使德育滲透能以體育教學為載體促進學生身心、社會適應等全面發(fā)展。

關鍵詞：體育教學;德育;滲透;影響因素

一、青少年德育教育現(xiàn)狀不容樂觀

隨著人民生活的提高，人們對健康的追求越來越多，“與其有病住院多受罪，不如沒病鍛煉多投入”，花錢買不來健康的思想認識。迫使人們對參與體育的意識逐漸增強了，這是體育對大眾的健康促進功能。在體育教學中如何施加對學生的身心影響呢？眾所周知，近些年我國青少年受獨生子女“嬌生慣養(yǎng)”生活習慣的影響，現(xiàn)實中普遍存在吃苦耐勞精神不夠、團隊合作意識不強，抗壓抗挫能力缺少，沒有責任感等道德素養(yǎng)缺失方面的問題，這些是培養(yǎng)全面發(fā)展的人亟須突破的瓶頸。

二、加強對德育滲透影響因素的分析，促進德育滲透在體育教學中的開展

立德樹人，學生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出以及德育滲透綱要的推行就給我們教育教學指明了方向。德育教育作為五育之首，為了進一步推動要“課課有德育，人人都是德育工作者”這一教學理念，教育要把德育放在教學育人的第一位。學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求體育在運動能力、健康行為和體育品德等方面進行教育。要使體育教學中的德育不能流于形式成為一紙空談，就要理順體育與德育的關系，找出德育滲透的影響因素，結合體育教育教學實踐把德育滲透的影響因素進行梳理。

（一）理性認識德育滲透的含義

滲透，比喻一種思想或勢力逐漸向其它方面擴展。滲透是一個漸進的過程，是一種潛移默化的過程。體育滲透也是在每節(jié)課的積累下，循序漸進的、有針對性的進行的。切忌放大一節(jié)體育課的德育功能，急于求成，把諸多德育內(nèi)容寫進教學目標，導致德育教育“假大空”，使德育滲透流于形式，成為空談。另外，由于教師對學生的德育滲透具有長期性、復雜性、連續(xù)性和滯后性，這些特點也會使教師缺乏耐性，影響對學生進行德育教育的效果。因此教師要增加對學生的期望值，相信只要長期堅持，體育教學中的德育肯定會像春風化雨般滋潤學生道德品質(zhì)的發(fā)展。

（二）切實轉(zhuǎn)變德育滲透的觀念

體育教學中師生互動以及學生之間的接觸和交流較多，不僅表現(xiàn)在言語中，而且很多個性心理特征和行為也更多的展現(xiàn)在課堂教學中。課堂常規(guī)的建立，突發(fā)事件的處理以及體育游戲和競賽的開展等都不同程度的影響著學生思想品德的形成。如果體育教師只會教學生跑步、踢球、跳遠等基本運動技能而忽視體育教學中的德育教育功能，認為這不是體育課或體育教師該做的，那這樣就使德育滲透從教師主觀意志和思想方面被放棄了，這樣體育教師就起不到師德榜樣的作用，直接限制了德育滲透。

（三）充分挖掘教學中德育的內(nèi)涵

德育內(nèi)涵豐富，主要概括為四個方面：（1）思想方面：愛國主義情懷、責任感、義務感等;（2）道德方面：組織紀律，禮貌謙讓，誠實守信等;（3）心理方面：吃苦耐勞，自尊自強，愉悅自我，勇于進取等;（4）人際方面：尊重他人，開放包容，互助合作等。只有充分認識到德育的深度內(nèi)涵，才能有目的的在體育教學中展開德育滲透，保證德育教育的合理性，全面性。

（四）準確把握德育實施的時機

體育教學實踐中從不缺乏對學生的德育教育，例如課前課堂常規(guī)中檢查學生服裝時有同學著裝不符合體育課規(guī)定，那教師可以對他進行見習安排，同時要結合體育課中的安全隱患讓學生認識到著裝的重要性。針對課中的突發(fā)事件正面的要適度適時進行鼓勵表揚，其他安全事故、打鬧等要及時處置和制止。在課后結束部分結合音樂放松讓學生學會愉悅心情，善始善終。同時針對具體教學實踐進行思想、品德和心理方面的滲透教育，讓德育滲透貫穿體育教學的各個環(huán)節(jié)。

（五）精準設計德育實施的契合點

體育教學內(nèi)容與德育內(nèi)涵同樣豐富多樣，但德育內(nèi)容不是強行移植到體育教學中的，也就是說德育滲透要找到與教學內(nèi)容的契合點。例如結合隊列隊形練習可以培養(yǎng)學生的組織紀律性和自我約束能力;在體育游戲和競賽中通過分組可以培養(yǎng)學生的組織能力和團隊合作精神，可以提高學生尊重對手遵守規(guī)則的意識，也可以鍛煉學生抗壓抗挫和勇于進取的精神;耐久跑教學可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持不懈和挑戰(zhàn)自我、超越自我的精神等?？傊?，體育教學實踐中不同教學內(nèi)容要與相對的德育內(nèi)涵相結合，才能取得好的效果，讓德育滲透名副其實。

（六）理性關注學生個體的差異性

在進行體育教學中我們會注意到男女運動身體素質(zhì)的差異，認知水平的差異以及掌握運動技能的差異等，因此教學中會區(qū)別對待。在體育教學中滲透德育除了注意以上差異外尤其需要關注學生的個性心理差異，對于女同學、內(nèi)向同學或偶爾違反紀律的學生，在說教和批評方面注意語氣和方式，不可當面揭短，可以課下進行側(cè)面引導，反之在這部分同學取得進步的時候可以多進行正面表揚，加強他們在人際交往方面的鍛煉，讓他們感受到教師對他們的關愛和尊重。對于個性張揚的學生對他們的要培養(yǎng)他們勝不驕超越自我，敗不餒挑戰(zhàn)自我的精神?？傊槍Σ煌瑢W生的個性心理在進行德育滲透方面要有所側(cè)重，不可千篇一律，要根據(jù)學生個性心理品質(zhì)的差異做到揚其長處避其短處，通過有針對性的德育滲透促進學生個性逐漸完善。

（七）整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的言傳身教對學生的影響至關重要，在德育教育方面教師首先應該要起到榜樣示范的作用，教師以身作則加強體育基本技術技能的學習，增強師德意識，關愛和尊重學生，對待學生既要向嚴父般的“苛刻”，也要向慈母般的“寬容”，要寬嚴結合，公平公正對待每一位學生，不放棄對每一位學生的教育，用心與學生交流，做學生的良師益友，借助自身人格魅力感化學生。

對學生進行德育滲透是立德樹人、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的時代要求，也是進行體育教育教學改革的必然趨勢，體育教學中德育滲透效果受教師專業(yè)素養(yǎng)、思想觀念、學生個體差異性，教材與德育滲透契合點等多方面因素影響。另外，教師在體育教學中處理突發(fā)事件的藝術性也可影響德育滲透。

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