培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)思維能力的有效途徑

任琳

摘 要 當(dāng)前高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是中式英語(yǔ)的廣泛使用，而這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和掌握有很大的影響。究其原因，主要原因是學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，同時(shí)受母語(yǔ)思維模式的嚴(yán)重干擾。這一點(diǎn)比較明顯體現(xiàn)在學(xué)生用詞造句成章的各個(gè)輸出環(huán)節(jié)中。思維與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果有直接關(guān)系，所以在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力是十分重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要通過(guò)思維去掌握語(yǔ)言的本質(zhì)，英語(yǔ)思維的培養(yǎng)可以使英語(yǔ)表達(dá)更準(zhǔn)確、更地道，從而增強(qiáng)語(yǔ)感。本文通過(guò)尋找培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的有效途徑，旨在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞 高中學(xué)生;英語(yǔ);思維能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.31，C961?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0200-01

新課改下英語(yǔ)教學(xué)在逐漸朝著開放、創(chuàng)新的方向發(fā)展，尤其是課堂互動(dòng)呈現(xiàn)的越來(lái)越多，也暴露出了不少的問(wèn)題，就是學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)了一些中式英文，如在表達(dá)“I like……very much”時(shí)，學(xué)生常常說(shuō)成“I very like……”，究其原因是受漢語(yǔ)思維方式的影響，說(shuō)的是中國(guó)式英語(yǔ)（Chinese English）。外語(yǔ)教學(xué)受母語(yǔ)思維束縛會(huì)造成外語(yǔ)習(xí)得的不地道和不純正，由此可見，培養(yǎng)英語(yǔ)思維在英語(yǔ)教學(xué)中所占有的重要地位。思維能力是高中生學(xué)好英語(yǔ)的基本能力，英語(yǔ)教師要正視英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，積極尋找培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力的有效途徑。

一、英語(yǔ)思維方式的培養(yǎng)應(yīng)該從模仿開始

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺(jué)定向活動(dòng)開始的，經(jīng)過(guò)大腦分析器的作用，然后由心理活動(dòng)器官的操練而形成的”。心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言是從聽開始的，當(dāng)一個(gè)嬰兒生下來(lái)學(xué)說(shuō)話時(shí)，完全是靠聽，模仿（imitate）周圍人的聲音。外語(yǔ)能否學(xué)好，在很大程度上決定于聽的能力和學(xué)習(xí)者模仿能力以及反復(fù)模仿的耐心與堅(jiān)持。一定要持之以恒地“模仿、重復(fù)、練習(xí)”，鸚鵡學(xué)舌，“聽別人怎樣說(shuō)，就照著跟著說(shuō)”。堅(jiān)持“聽說(shuō)領(lǐng)先”，以活動(dòng)為載體，突出語(yǔ)言的交際功能。

二、英語(yǔ)思維模式的培養(yǎng)應(yīng)該擺脫母語(yǔ)的影響，明確漢語(yǔ)與英語(yǔ)的思維差別

用英語(yǔ)思考，就是在使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒(méi)有本族語(yǔ)思考的介入，沒(méi)有“心譯”的過(guò)程，講外語(yǔ)時(shí)，脫口而出，不加思索，完全是一個(gè)水到渠成的下意識(shí)過(guò)程，這才是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高境界。初學(xué)時(shí)，“心譯”的介入很明顯，但時(shí)間一長(zhǎng)，語(yǔ)言反復(fù)運(yùn)用的次數(shù)越來(lái)越多，“心譯”的程度就會(huì)越來(lái)越小，乃至消失。可見，培養(yǎng)英語(yǔ)思考的基本途徑是系統(tǒng)的大量的反復(fù)使用，是實(shí)踐練習(xí)。培養(yǎng)用英語(yǔ)思考，消除“心譯”，就是要強(qiáng)化英語(yǔ)練習(xí)，對(duì)練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)，相應(yīng)的英語(yǔ)材料則以連鎖反應(yīng)的方式在大腦里源源不斷地涌現(xiàn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生建立詞匯網(wǎng)絡(luò)，為提高英語(yǔ)思維品質(zhì)提供語(yǔ)料支撐

在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，不但要學(xué)習(xí)單個(gè)的詞匯，也要充分利用詞匯之間的激發(fā)作用，通過(guò)發(fā)散性思維，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大詞匯關(guān)聯(lián)的范圍，提高詞匯之間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度，從而縮短詞匯激發(fā)的時(shí)間，提高詞匯提取的速度，有意識(shí)地在詞匯之間建立有意義的聯(lián)系，對(duì)詞匯進(jìn)行深加工。

四、創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（一）用英語(yǔ)授課，英語(yǔ)教師有義務(wù)給學(xué)生提供一個(gè)自然習(xí)得英語(yǔ)的環(huán)境，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的必要條件。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)情境，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)英語(yǔ)思維的發(fā)展。活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)要切近學(xué)生生活，符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，為學(xué)生思維發(fā)展構(gòu)建生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。之后在這個(gè)語(yǔ)言教學(xué)情境中，訓(xùn)練學(xué)生把教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己可以應(yīng)用的語(yǔ)言，進(jìn)而推動(dòng)其英語(yǔ)思維的不斷發(fā)展，從而學(xué)好英語(yǔ)。教師可利用實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，為學(xué)生提供各種聯(lián)系環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境之感，減少漢語(yǔ)媒介的中間環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高自覺(jué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（三）進(jìn)行課外學(xué)習(xí)拓展。①辦英語(yǔ)墻報(bào)。②設(shè)立英語(yǔ)圖書角。③設(shè)立校園英語(yǔ)電臺(tái)，英文歌曲欣賞等節(jié)目。④開展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：英語(yǔ)晚會(huì)，觀看英語(yǔ)影視、英語(yǔ)短劇表演等。

五、英語(yǔ)思維方式的形成應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感是語(yǔ)言的發(fā)展開始走向成熟期的一種心理現(xiàn)象，是對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)氣等綜合運(yùn)用而自然產(chǎn)生的激活效用，是對(duì)語(yǔ)言掌握而自然生成的，不加思考的語(yǔ)言敏悟性。語(yǔ)感的產(chǎn)生是英語(yǔ)思維方式的開始，語(yǔ)感越強(qiáng)就越能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。通過(guò)大量的語(yǔ)言刺激就可以逐步獲得語(yǔ)感。語(yǔ)感培養(yǎng)的方法主要是多聽、多看、多背誦。

六、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化意識(shí)的敏感性

中西文化差異很大，英漢表達(dá)方式也不同，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要盡量了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，養(yǎng)成用英語(yǔ)而不是漢語(yǔ)的思維來(lái)理解英語(yǔ)。

總之，高中英語(yǔ)教師要突破狹隘的教育觀，將學(xué)生思維能力培養(yǎng)提升到一個(gè)新的高度，不斷尋找提升學(xué)生思維能力的有效途徑，使學(xué)生的英語(yǔ)思維靈動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，獲得最大程度的解放，具備學(xué)習(xí)創(chuàng)造的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi).高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑[J].都市家教（下半月），2017（9）：45.