淺談農(nóng)村初中數(shù)學學困生的成因及轉化對策

馮玉梅

摘 要 所謂的數(shù)學學困生，是指正常生理狀態(tài)下，學習效果低下，不能達到課程標準規(guī)定的基本要求的學生。通過觀察、詢問、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學困生主要表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正，缺乏自信，對數(shù)學缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法，在正常的教學要求下，完成數(shù)學學習任務有一定的困難，但在恰當?shù)慕逃绞较率强梢赞D化的。

關鍵詞 初中數(shù)學;學困生;原因;轉化策略

中圖分類號：A，B025.5?????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0154-02

新課程改革倡導以人為本，讓每一位學生都能得到發(fā)展。對于學困生，教師更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，引導他們，積極進取、健康成長。蘇霍姆林斯基曾說“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的鮮花。”這樣一些敏感、脆弱的學生，教師更有必要針對他們的心里特征，多層次、全方位、耐心細致的因人施教。筆者針對學困生形成的原因和轉化策略兩個方面作一探討，以供商榷。

一、學困生形成的原因

（一）家庭和社會原因

現(xiàn)階段農(nóng)村初中生的家長大部分是農(nóng)民和農(nóng)民工，他們自身的文化水平很低。據(jù)調(diào)查了解，他們中50%是初中水平，20%是高中以上文化，20%是小學文化，還有10%是文盲，他們管理子女的方式方法欠缺，導致學生讀書動力不足、壓力不夠、監(jiān)督不力。在與許多家長交流中，他們都說到只要孩子把初中混過去，自己的責任就盡到了，以后的路就看他自己怎么走了。近幾年來，許多家長外出打工，留守兒童大量增加，親情缺失。加上現(xiàn)階段就業(yè)壓力加大，許多學生大學畢業(yè)找不到工作，農(nóng)村中新一輪的“讀書無用論”又有死灰復燃的趨勢，導致學困生大量增加。

（二）學科特點

數(shù)學課程是一門長線學習的課程。數(shù)學知識一環(huán)套一環(huán)，每一個新的知識點都要以舊的知識為基礎。例如：在教學中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多同學分數(shù)的計算都不會，更別說分式的計算;自然數(shù)的計算都有問題，更別說整式的計算;簡單的概率都弄不清，更別說函數(shù)……數(shù)學學科長期性的特點導致數(shù)學成了農(nóng)村初中學生最薄弱的一門學科。

（三）學生自身因素

一是學習目的不明確。這些學生的自控能力差，上課不認真聽講，抄襲作業(yè)，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學習習慣。

二是學習方法不當。缺乏科學的數(shù)學學習方法和良好的學習習慣，沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求解答最優(yōu)化，解題后進行總結、歸納、推廣和引申等科學的學習方法，基礎知識理解掌握不好，甚至有時題目條件稍一變化，便顯得無能為力。

三是自卑心理嚴重，依賴心理強。考試成績低，長期處于班級的“底層”，易產(chǎn)生挫敗感，自暴自棄，導致缺乏學習數(shù)學的自信。課堂上依賴老師講解，下課依賴同學，自己不愿去思考、探究數(shù)學知識。

（四）教師因素

主要是忽視學法指導，不能盡快的適應新課改的要求。還有的教師教學方法單一，對學困生缺乏耐心、愛心。

二、學困生的轉化策略

（一）適時表揚鼓勵，建立良好的師生關系

表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。學生學習質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，融洽的師生關系顯得尤為重要。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，偶爾的批評也有效果，但如果一味批評，老師和學生都會表現(xiàn)急躁，老師會失去耐心，學生會自暴自棄。俗語說：“親其師，信其道”。學生只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。當學生喜歡一位教師時，就會喜歡他所教的學科，就會盡最大的努力去學好這門學科。老師主動從學習上到生活關心愛護學生，作學生的朋友，平時多用和藹和激勵性的語言等等，建立良好的師生關系，學生會相信老師，主動與老師交流。

（二）注重分層教學，增強學困生自信心

很多學困生在數(shù)學課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學的方法，及時吸引、鼓勵學困生，讓他們也能關注課堂，認真聽課。比如當教師引入一個定理的時候，可以結合生活中一些常見的例子，提高學困生學習的興趣;講解例題時，教師應該循序漸進，由淺入深，這樣學困生就容易理解剛講過的知識;布置課堂練習時，教師可以選擇一些有梯度的題目，先讓幾個比較上進的學困生來回答簡單的練習題，同時利用有效的課堂評價讓學生體驗成功的喜悅，增強其自信心。

（三）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣

針對學生缺乏數(shù)學學習策略，教師應在彌補知識缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，學生對確定不等式組的解集的方法感到抽象難掌握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了?！睂W生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解。

（四）加強課外輔導，及時查漏補缺

由于學困生在課堂上能吸收消化的知識有限，教師若能每天堅持課外輔導學生，查漏補缺，對學困生的促進肯定會起到積極作用。但輔導需要注意提高效率，本人認為課外輔導不是簡單的給個別學生重復課堂的知識，可以針對當天的課堂反饋，出一些基礎的題目讓一些學困生完成，然后集中他們進行點評。當然教師的精力也有限，這時候可采取“一幫一、一幫多”的小組學習形式，出題讓優(yōu)生來給學困生批改、講評。

（五）著重培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習主動性

首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質(zhì)。其次。加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育;可以巧妙設障，營造懸念;可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣。例如：我教授反證法一課時，首先我給學生講了一個小故事：王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見路邊有株李樹，結了很多李子，枝條都被壓斷了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。大家知道為什么嗎？同學們經(jīng)過分析，得出了正確的結論。這時，再提出“反證法”的概念，同學們就很容易掌握了。

（六）重視家校合作，共育學困生成長

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：家庭是人生啟蒙的也是終生的學校，因此家庭教育不僅影響學校教育，還影響一個人的終生。這段話十分精辟地指出了家庭教育的重要性。所以在教育教學的過程中，積極爭取學困生家長的支持，加強與家庭之間的密切合作，創(chuàng)設良好的家庭氛圍，形成積極的情感態(tài)度配合自己的教育教學，讓家校合作成為促進學困生成長的搖籃，從外部因素上保證學困生良好的情感養(yǎng)成，特別是良好的學習習慣的養(yǎng)成，從而促進學困生的轉化。

總之，學困生有不同的心里發(fā)展水平，不同的知識基礎和不同的學習態(tài)度、個性特點，要轉化他們是一項復雜而艱巨的任務，但只要各位同仁積極探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不同的學困生實施不同的教育教學策略，多一份關愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生昂首跨入先進行列之中。