基于核心素養的中學歷史主題教學策略

周瓊

摘 要 中學歷史教學要求培養學生歷史解釋、時空觀念、史料實證、家國情懷和唯物史觀五大核心素養，《普通高中歷史課程標準》規定的“情感態度與價值觀”目標，強調培養學生的民族文化認同感，使學生形成一種理智的愛國主義情懷以及對國家、民族的責任感，最后使學生對不同文化背景的國家與民族能夠理解與尊重，包容不同文化的同時，汲取其他民族的智慧與文明成果，使我們的學生成為具有開放意識與世界意識的現代公民。同時要求“普通高中歷史課程的設計與實施有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環境中，充分發揮學生的主體性……”。

關鍵詞 核心素養;中學歷史;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0142-01

以上培養目標可以通過歷史主題教學的實施加以實現。歷史主題教學就是把培養歷史核心素養與歷史教學內容緊密結合，歷史教學的所有活動都圍繞一個鮮明的歷史主題線索展開，幫助學生構建時空縱橫知識網絡，培養學生論從史出、史論結合的歷史學習能力，提升學生的情感態度和價值體驗的教學。本文以《羅斯福新政》為例，探討中學歷史主題教學中培養學生歷史核心素養與能力的教學策略。

一、明確每課歷史學習的目標，找準教學主題

以《羅斯福新政》一課為例：

（一）引導學生明確本課的學習目標：

1.知識與能力：列舉新政的措施、目的、效果、特點、評價，培養學生分析歸納總結的能力、評價歷史事件和歷史人物的能力。培養學生運用上層建筑與經濟基礎辨證關系的唯物史觀分析歷史事件的能力。

2.過程與方法：閱讀課文，主動探究，完成導學案;課堂反饋矯正，盡可能展示自己的學習過程;深入思考老師提出的問題，學會嘗試設計自己的問題。

3.情感態度和價值觀：學習羅斯福直面人生、直面社會，樂觀豁達，自強不息的進取精神;

（二）找準教學主題：本課的教學主題以“評價歷史人物羅斯福”為主線展開，結合新政的背景、實施、影響，學會一分為二評價歷史人物，感受羅斯福的人格魅力。

二、采用多種教學方法，找到實施主題教學的策略

1.情境-問題激發策略：運用多媒體手段展示材料、播放視頻創設問題情境，激發學習情趣，增強學生的感性認識，并進而上升為理性認識。

2.自主學習策略：結合教師設計的導學案，學生積極預習、參與問題探究，主動建構知識。

3.協作學習策略：通過四人小組交流、討論等方式，讓學生的思想產生碰撞，在協作中互相取長補短、共同進步。

4.構建歷史核心知識結構策略：閱讀教材的整體章節目錄，把握教材整體知識結構;閱讀專題引言導讀，把握單元知識框架結構;明確每課各子目錄之間的關系，構建本課知識網絡。

5.指導解題方法策略：分析社會背景或中外對比分析，可從政治、經濟、文化、外交、軍事等角度入手;分析歷史事件的原因可從內因和外因，主觀和客觀方面入手;評價歷史事件或歷史人物要一分為二，具體問題具體分析，有積極的一面，也有局限的一面，有功也有過，一定要客觀，把歷史事件和歷史人物放到特定的歷史背景中加以評判。

三、創設史料和問題教學新情境，實現主題教學對歷史核心素養的培養

《羅斯福新政》一課教學中，感受羅斯福人格魅力情境設置如下：

史料一：“保證為美國人民實行新政”——羅斯福競選演說

“我們這個國家需要大膽的試驗，如果試驗失敗，就再試行另一種辦法，最重要的是要進行試驗。”——羅斯福競選演說

“我們唯一恐懼的就是恐懼本身。”——羅斯福首次就職演說

史料二：1933年，羅斯福借助美國廣播公司，以圍坐在壁爐邊與家人、朋友聊天的形式發表談話，就叫“爐邊談話”。羅斯福以“我的朋友們”開頭，用平和輕松的語調，把大政方針傳達給聽眾，化解了人們心中的疑團和不滿。他第一次開始時說：“我想就信貸問題與美國人民聊幾分鐘。”“爐邊談話”通常在周日晚上進行，因為人們周末不用上班。 “爐邊談話”吸引了全美國人民。成千上萬的人在家里、在爐火邊、在收音機旁，等待聆聽總統的聲音。在他執政的12年里，大約進行了35次“爐邊談話”。

史料三：“只要國家仍處在危急存亡的關頭，我就要求國會授予我應付危機的那種唯一最后手段——廣泛的行政權，使我可以向緊急狀態宣戰，就像真正的外敵入侵時一樣，把那種大權授予我。”——1933年羅斯福就職演說

設計意圖：引導學生分析史料，獲取信息，自主探究，小組討論，感受羅斯福的人格魅力，學習他樂觀自信、改革創新、意志堅定、無所畏懼、愛國親民、舉重若輕的優秀品格，培養學生史料實證、史論結合的能力，實現對學生情感、態度、價值觀教育的目的。

總之，中學歷史教學應結合教學實例，在課堂教學中實施基于歷史核心素養的主題教學，激發學生學習歷史的主動性，讓學生逐步掌握歷史學科特點和主題學習方法，學會按主題整合相關歷史知識，使歷史知識系統化，發現歷史事件的內在聯系，找到歷史發展的規律，培養史料實證、論從史出、左圖右史、時空觀念的學史習慣，樹立家國情懷和唯物史觀，才能實現中學歷史教育教學的社會功能和高效長效。