淺析小學數(shù)學教學的問題與對策

石霞

摘 要 通過小學數(shù)學的學習可以為初中和日常生活中的計算奠定良好的數(shù)學基礎。小學數(shù)學的學習過程是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，而不是一個被動的過程。如何讓小學數(shù)學課堂教學充滿生機，增強學生的學習主動性和對數(shù)學的興趣，從而讓學生養(yǎng)成主動學習數(shù)學的習慣，是值得每一位小學數(shù)學教師去深入探究的問題。由此，本文主要探討了現(xiàn)如今小學數(shù)學教學中存在的問題，并就相應的問題給出了一定的對策與建議，以期助力我國小學數(shù)學課堂的教學效率和培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

關鍵詞 小學數(shù)學;教學;對策

中圖分類號：C41，[D035.32]?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0125-01

由于處于接觸新知識的初始階段，加上年齡較小、知識水平低下和現(xiàn)行的一些教學課程設置的不合理等相關因素，導致小學數(shù)學教學在小學教育中一直是一個需要解決的難點重點問題。怎樣搭建高效有秩序且不失活力的課堂秩序是每個小學數(shù)學教師一直以來所追求的目標。因此，針對這些問題，應該充分利用現(xiàn)代高科技教學技術，改善和優(yōu)化現(xiàn)行教學中存在的不足之處，給予孩子高效有趣的學習園地，提高學生們的學習興趣，給社會、學校、家長及孩子滿意的答卷。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

就我國目前的小學數(shù)學教學情況來看，雖然以往的一些問題在新課改后得到了改善，但仍然存在一些問題。總體而言主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學情境設計不當，針對性不強。如何創(chuàng)設合理的教學情境，擇選適宜的教學課本和教學素材，為小學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，是十分值得重視的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)有統(tǒng)計，大部分小學數(shù)學教學中所引入的案例和素材基本上是從生活中導入，雖然其中不乏一些典型的案例，但有時候不免過于牽強。并且一些教師在教學中嚴重忽視教學的針對性，使得所創(chuàng)設的情景脫離現(xiàn)實生活，在課堂教學上所發(fā)揮的作用極小。

（二）教學方法不當，啟發(fā)性不強。小學數(shù)學作為學生接觸計算的基礎階段課堂，但縱觀我國大部分小學數(shù)學教學，由于呆板的“滿堂灌”“是不是”等傳統(tǒng)的毫無啟發(fā)性的灌輸教學方法，缺少了一些思考探索和發(fā)問環(huán)節(jié)，使得學生對所學知識缺乏思考，且在一旦脫離課堂，很難把所學的知識運用到實際的問題之中。且“填鴨子”到“問鴨子”的轉變依舊使得學生的學習停留在被動接受階段，此類教學方式對小學生的數(shù)學學習十分不利。難以把所學知識靈活運用，長期以往將會使得學生的思維受限，難以形成正確的邏輯思路，不利于小學數(shù)學的學習。

（三）獎勵不當，評價超“度”。不恰當?shù)摹⒎簽E的、不實在的獎勵不利于培養(yǎng)學生對學習的興趣，過多的贊賞有違教學初衷中的發(fā)展性評價。當學生提出或回答了一個具有挑戰(zhàn)性的問題，且該問題具有一定的進步意義和代表性，那么進行相應的獎勵將會很利于學生的成長成才。但如果學生只是在照搬、重復他人的觀點，則此類獎勵不利于學生的長遠發(fā)展。且如果該種情況長期以往，將會使得學生迷失自我，誤導學生學習的初衷。

二、解決對策

如何解決小學數(shù)學教學中存在的問題，對于孩子、家長、學校和社會來說是一件值得不斷去實踐的事，針對普遍存在的一些問題，本文認為可以從以下途徑來進行改善。

（一）營造參與式課堂氛圍，師生互動。新課改更加注重教學能促進學生的成長成才和發(fā)展。只有當教師的教與學生的學有機結合，學生掌握知識的能力才會越來越強。且知識是不能被傳遞的，知識必須通過學生自身去主動構建才可獲得。在當下的小學數(shù)學教學中，如何視學生為學習的主人翁是教學的關鍵所在。因此，教師作為知識的傳播者，一方面應該根據(jù)每個學生的個性特點實施不同的教學方法，最大限度挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，幫助每一個學生參與到數(shù)學課堂教學之中，變不利為有利，營造良好的師生互動的參與式課堂氛圍。另外一方面還應該注意數(shù)學知識展示的動靜結合，讓學生自主地付出智力代價去探索和學習數(shù)學知識。

（二）創(chuàng)設適宜的教學情境，以境促學。小學數(shù)學教學情境的創(chuàng)設應該要符合小學生的心理特點和認知規(guī)律，讓他們能夠在愉快有趣的教學氛圍中主動地參與到數(shù)學的學習中。例如，可以適當?shù)匾胍恍嶋H生活中的案例，生活化元素的融入有助于提高小學數(shù)學知識的趣味性。有助于學生把書本上的知識轉化為解決實際問題的方法。

（三）轉變激勵方式，適度原則。評價作為教學過程中的一個組成部分，是教學活動中不可缺失的環(huán)節(jié)之一。但評價不是為了彰顯學生的表現(xiàn)，而是了解學生掌握知識的途徑。發(fā)揮好激勵和批評的功能，有助于學生查漏補缺，及時彌補自己存在的不足。適當合理的激勵有助于增強學生在數(shù)學學習過程中的信心和動力，恰當?shù)呐u能夠染給學生認清方向，知道如何去改正。

三、結論

總之，給學生營造高效優(yōu)質的數(shù)學教學氛圍，需要師生之間的共同努力。作為教師來講，應該要積極探索新的、適宜所教學生的小學數(shù)學教學模式，幫助學生領悟學習的興趣，學會主動學習。作為學生來說，在老師的幫助下要明確小學數(shù)學的學習要求，學會把課堂知識運用到實際生活中，以牢固知識點，增強記憶，形成了良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]王秀燕.小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究[D].河北師范大學，2014.