淺析如何在高中數學教學中培養學生的核心素養

李聰俠

摘 要 高中數學課程在學生高中學習階段中占有重要地位，新的高中數學標準的頒布明確提出了以培養學生數學核心素質作為教學目標的要求，為高中數學教學的改革創新指明了方向。本文對高中數學課程的核心素養進行了簡要論述，在結合教學實踐的基礎上，提出了幾點在課堂教學中培養學生數學核心素養的建議，為提升高中數學的教學質量提供參考。

關鍵詞 高中數學;課堂教學;核心素養

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0079-01

數學是學生在高中學習階段的重點課程之一，是其在大學階段的理科、工科專業課程學習中需要熟練掌握的重要基礎課程。高中數學課程具有六大核心素養，在課堂教學中培養學生的數學核心素想，為學生在今后的繼續學習深造具有重要的現實意義。

一、高中數學課程核心素養概述

新的高中《數學課程標準》中明確提出了數學的數學抽象，邏輯推理，數學建模，直觀想象，數學運算，數據分析六個核心素養。為高中數學素質培養提出了明確要求。其中，數學抽象是數學的基礎思想，是高中生學生形成理性思維的重要素質基礎，主要指學生從事物中抽象概括數學概念及數學關系的能力。邏輯推理是學生在生活學習實際中，運用邏輯規則得出或推斷命題的思維過程，有助于幫助學生認識事物特殊性及一般性的規律，主要要求學生熟練掌握并運用歸納演繹的方法。數學建模要求學生在掌握一定的數學抽象能力的基礎上，對事物進行抽象概括，使用數學語言進行表征，進而提出數學問題，分析問題，解決問題的數學思維過程。直觀想象指學生根據相關圖形運用平面和空間想象能力，描述圖形之間的位置關系，圖形特征及運動規律和特征的能力。數學運算是指學生對于明確的數學運算對象，在運算規則的基礎上進行數學計算的過程，注重數學運算的效率、準確性及運算方法的選擇。數據分析是指運用數理統計方法對數據進行分析、推斷、概括、描述等行為的過程，有助于提升學生對于數據進行處理的能力。

二、在教學中培養高中學生數學核心素養的建議

（一）增加數學抽象素養練習。數學抽象是學生對事物進行抽象概括并使用數學語言進行表征的能力。在高中數學學習階段，不少學生的數學成績得不到提高，不能很好的理解數學的思維方式，對相關的基礎知識掌握程度不夠，在很大程度上是受到了數學抽象能力不足的影響。從高中數學的考試結果來看，不少學生不是因為沒有掌握相關的知識點而無法順利解題，而是在數學抽象素養環節出了問題，他們并沒有有效地從試題的題設中抽象提煉出題設所要表達的數學問題，從而無法對試題進行完整正確的思考。進而無法做出正確的解答。因此，高中數學教師應該在課堂授課階段增加數學抽象素養的練習，教授學生如何有效準確的對數學，對生活，學習事務進行數學概括，提煉其中的數學問題，使高中學生能夠更為熟練的以數學思維去認識思考世界，不斷提高其理性思維能力。

（二）重視數學運算素養訓練。我國現階段的高中數學課程教學中，在很大程度上受到應試教育的影響，過分重視學生在高考中的考試成績，對于學生核心素養的培養重視程度不夠，將過多課堂教學時間用于分析高考考試考點和相應的試題的訓練中。而在試題的訓練過程中，很多高中數學教師為了加快授課速度，提高課程容量，往往只對于試題的解題方法與分析思路進行講解，對于具體的數學運算過程一帶而過，忽視了數學運算能力的培養。數學運算素養是高中數學的基礎素養，學生要在高中數學學習階段取得豐碩的學習成果和優異的學習成績必須建立在準確、高效的數學運算的基礎上。因此，高中數學教師應該在課堂教學中體現對數學運算核心素養的重視，在授課過程中有意識的培養學生的數學運算能力，教授學生如何選擇更簡便的運算方法，如何更高效的對運算問題進行計算及檢查，如何提高數學運算的準確性等。

（三）提升數學建模素養教學地位。數學建模是學生多種數學核心素養的綜合運用，是學生對生活中的實際問題進行數學抽象，提出問題、分析問題、解決問題的過程，是學生數學能力綜合水平的有效體現，也是對學生將數學學習與生活實際有機結合的重要方法。因此，高中數學教師在課堂教學中應當提升數學建模素養的教學地位，摒棄傳統的以解答高考試題作為教學目標的思想認識，而要在教學中培養學生的數學核心素養，為其在未來的數學學習階段打下堅實基礎，同時將數學建模作為檢驗學生數學知識及能力的重要方法，從理論結合實踐的角度去檢驗學生的學習效果。從教學實踐來看，把提升數學建模素養作為重要的教學目的對高中學生的數學學習提出了更高層次的能力要求。

三、結語

綜上所述，我國高中數學課程有數學抽象，邏輯推理，數學建模，直觀想象，數學運算，數據分析六大核心素養，提升學生的數學核心素養是高中數學課程的重要教學內容。高中數學教師可以從增加數學抽象素養練習、重視數學運算素養訓練、提升數學建模素養教學地位三個方面入手，提升課堂教學效率與質量，優化教學方式，從而更為有效的培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]陳玉娟.例談高中數學核心素養的培養——從課堂教學中數學運算的維度[J].數學通報，2016，55（8）：34-36.