幼兒園德育教育的途徑和方法探討

甘俊浪

摘 要 幼兒園的德育教育主要以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為主，在幼兒園各類活動中逐步滲透德育教育，需要教師在平時的工作中對幼兒不斷地進行引導(dǎo)、培養(yǎng)、強化。但幼兒園德育教育也存在教育方式單一、很難因人施教、家園共育不緊密等問題。本文主要從教師、幼兒、幼兒園、家庭等幾方面探索德育教育的途徑和方法，為幼兒德育教育服務(wù)，更好的促進兒童的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園;德育教育;兒童的發(fā)展

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0036-01

在幼兒園開展德育工作，進行品德教育不僅能提高幼兒的道德認識，使其養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，而且是一切活動正常進行的保證，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為幼兒一生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒健康和健全的個性，不僅僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當(dāng)今社會的需要?！坝藶楸?，德育為先”，強調(diào)的是幼兒德育教育的重要性。

一、提高教師自身素質(zhì)，樹立正確的教育觀念

“學(xué)高為師、德高為范”，幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒教師具有優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，對幼兒身心健康的影響起著非常重要的作用。幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、民主平等的環(huán)境，讓孩子在這種氛圍中，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得互敬互愛、有禮貌守紀律的好品德。

二、充分突出幼兒的主體地位

在德育教育中，教師要尊重幼兒的主體地位，根據(jù)幼兒的需要，及時開展教育。教師可以結(jié)合活動中的實例，及時對幼兒開展德育教育。例如，當(dāng)幼兒想要和別的孩子互換玩具，卻遭到拒絕時，內(nèi)心難免失落和傷心，有的甚至?xí)鍪謸寠Z。這時，教師可以引導(dǎo)幼兒通過商量、等待或者尋求其他人的交換等方式跟其他孩子交流，這樣幼兒既滿足了自己的愿望，也明白了如何跟同學(xué)相處。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。應(yīng)該重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個整潔、溫馨、舒適又富有教育意義的教育環(huán)境。這種教育環(huán)境對幼兒的德育教育發(fā)生著潛移默化的隱形滲透，時刻提醒幼兒隨時規(guī)范自己的德育行為，幫助幼兒在輕松、愉快的氛圍中，逐漸建立自己的德育觀。

（一）班級內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要包括主題墻面環(huán)境布置和各個區(qū)角環(huán)境布置。環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要考慮班級幼兒年齡發(fā)展的特點，結(jié)合本年級的保育和教育的目標，通過各類主題活動的鮮明圖畫、手工設(shè)計等，以及區(qū)角公約、游戲等，使幼兒能夠深切體會到美好的情感，學(xué)會自覺遵守公共秩序，與人友好相處等等，久而久之，這些良好的行為習(xí)慣和情感體驗就會逐漸內(nèi)化為幼兒自身的行為，使幼兒受益終身。

（二）園內(nèi)大環(huán)境的設(shè)計，包括樓道、活動室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，張貼的圖畫、圖片、手工飾物等，都應(yīng)體現(xiàn)出友愛和平、孝老愛親、平等尊重、奮發(fā)向上的氛圍。環(huán)境作為一種工具，輔助著我們進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺的受到啟發(fā)。

四、在一日生活中進行德育教育

幼兒在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有一定的禮儀，如：坐姿端正、安靜進餐、飯后收拾餐具、及時漱口擦嘴、自己穿脫衣物、飯前便后洗手、活動結(jié)束能整理好物品、與同伴友好相處等。在一日生活中，教師可從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，隨時隨地的進行教育。例如：每周一各班老師帶幼兒參加升國旗儀式，在特定的禮儀和儀式中讓幼兒受到愛國教育;在游戲和自由活動中，要求幼兒不爭搶積木玩具、不爭搶角色、學(xué)會合作和分享等。

五、加強幼兒園德育與家庭教育的合作

家庭是幼兒生活的第一場所，也是對幼兒教育的第一影響源。要想使幼兒在幼兒園所受到的德育教育能夠在回家后得到很好地延續(xù)，不出現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育相反的德育教育，幼兒園就必須做好家園共育，發(fā)揮德育教育的最大作用。

幼兒園應(yīng)及時向家長提供科學(xué)的育兒知識和方法，使家長明確該如何配合幼兒園的工作。幼兒教師和家長應(yīng)及時溝通幼兒情況，客觀分析幼兒出現(xiàn)不良行為的原因，共同協(xié)商教育對策并鼓勵家長在家施策，真正地做到把幼兒園的德育教育活動延續(xù)到家庭里來。

幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。德育教育是形成良好習(xí)慣的前提，抓好幼兒的德育教育，并持之以恒，堅持不懈地努力，使幼兒形成健康活潑，好奇探究、自信勇敢、勇于承擔(dān)的良好品格，為他們順利進入學(xué)校教育、走向社會做好充分的準備。

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