淺談初中生物課堂多媒體技術的應用

劉靜

摘 要 隨著社會科學技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用逐漸成為一種趨勢，它可以促進學生在學習中的交流與合作，便利了學生與老師的互動。我們應該充分利用好多媒體技術，以此來調(diào)動學生參與課題學習的積極性，從而提高其自主學習能力，提高課堂教學效果。

關鍵詞 初中生物;多媒體;積極性

中圖分類號：[TN915.43]??????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0013-01

生物學的學習，是研究生物的一門學科，而現(xiàn)如今，初中的生物教材，內(nèi)容相對來說，是比較新，涉及多個領域的知識，而初中生的年齡都相對較小，雖說對于新事物的好奇心都比較重，但是他們的理解能力受限，在生物課堂的學習，應該加上多媒體技術的應用，從而促進他們對于未知的探索，更好地學習生物這一門學科，提高他們的學習效率，達到較好的課堂學習效果，是這傳統(tǒng)的教學方式不能夠達到的學習效率。因為多媒體技術在課堂的應用，可以在很大的程度上去彌補傳統(tǒng)教學在一些方面上的不足，對提高生物課堂的教學效果很有幫助，因而多媒體技術在生物課堂的應用是很有必要的。

一、多媒體技術在生物課堂應用的現(xiàn)狀

（一）片面性。在應用多媒體的時候，有些老師偏離了多媒體技術應用的初衷。在制作課堂的內(nèi)容課件時，側重點產(chǎn)生偏離，過于注重課件的美觀程度，造成“主客顛倒”，使得學生對課件中美觀、顯眼的圖片更加感興趣，分散了學生的注意力，使得學生聽課效率低下。因而，老師在課件制作的時候，應該注意在吸引學生注意力的同時，又不影響到其對課堂內(nèi)容的學習效果，掌握好分寸。

（二）忽視學生課堂的主體性。使用多媒體技術加以教學，很多老師的教學方式并沒有隨之發(fā)生改變，而還是傳統(tǒng)的“生搬硬套”，只是將理論知識講述，在分析一些案例時，并沒有發(fā)揮學生的“主體性”，而是將自己的解題思路，強硬地加以傳授，這與我們將多媒體技術應用到課堂的初衷有所背離。教師應該改變這種教學方式，在講一些例題的時候，可以先讓學生將自己的解題思路講述出來，當然，讓學生上臺，寫下自己的解題思路的方式是最好，在這之后，教師再將自己課件的相關內(nèi)容讓學生觀看，并讓學生試著分析其中的異同，這樣可以鍛煉學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。生物課免不了要做一些實驗，在實驗的過程中，老師可以讓學生試著根據(jù)課本的要求，自己去安排實現(xiàn)的步驟過程，在其中選擇較好的，做成課件，在課堂上讓學生去學習，互相討論，互相進步，更好地提高學生的生物素養(yǎng)。

（三）忽視師生的課堂互動。老師普遍都認為說，課堂就是傳授知識的，在課堂，只要將課本所要求的內(nèi)容加以講解，讓學生把所講述的知識點弄清楚，弄明白就好了，從而忽視了師生之間在課堂的交流與學習。多媒體教學容易使師生產(chǎn)生惰性，多媒體教學方式如果使用不當，會減少師生之間在課堂上的交流，不利于教師在道德方面對學生的影響。所以說，合理使用多媒體教學，促進師生的互動交流是很有必要的。

二、多媒體技術在課堂上應用的好處

（一）生動形象。對于剛剛接觸生物這一門學科的我們來說，生物這一門學科顯得陌生，而它的知識點中的重點、難點，都是相對比較抽象，我們難以理解的。而這些的知識，僅僅靠老師死板地將知識講述，板書，我們是不能夠很好地去理解掌握的。再加以多媒體技術的應用，它能夠將生物的一些我們?nèi)庋鬯床坏降模鷦有蜗蟮丶右哉故荆軌驅⑸锏纳顒拥拿恳粋€階段演示，并加以比較風趣幽默的形式展示出來，可以使我們學生更好地去理解書本上的相關知識。

（二）豐富學生的知識體系，擴大知識面。生物老師傳統(tǒng)的教學方式都相對比較死板，講述知識點的時候，總是將大量的時間花費在板書上面，幾乎沒有與學生進行互動交流，從而導致學生的課堂學習效果差，這樣的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)如今的生物課堂了。多媒體技術在課堂的應用，已經(jīng)慢慢成為一種趨勢，它可以解放老師的雙手，使得教師原本板書的時間，可以在課堂的其他方面有效地利用，教師在制作課件的時候，可以適當延伸與課本相關的知識點，從而使學生去學習更多的課外知識，提高他們的學習積極性，慢慢形成正確的學習方法，提高效率。

（三）豐富課堂內(nèi)容。教師的備課過程，通常而言，都要經(jīng)歷多個修改的過程，而此過程復雜、繁重，在多媒體技術的加入之后，教師的備課過程不像以往那樣復雜死板，教師可以通過網(wǎng)絡渠道去查找課堂會涉及的相關資料，這樣一來，可以大大節(jié)約備課的時間，縮減備課的工作量。雖說教師的備課過程輕松了許多，但是課堂的內(nèi)容卻不減反增，原本在有限的課堂時間里面，教師所能夠講述的知識點就不多，而傳統(tǒng)的板書教學，耗費教師大量的上課時間，再加入多媒體技術的教學后，老師可以準備更多與課堂相關聯(lián)的知識點，使得學生能夠在課堂短短的時間里面，學習到更多、更加豐富的知識，使得學生的知識體系得到拓寬。

總而言之，多媒體技術在課堂當中的應用，能夠為教師提供一個良好的教學平臺，促進師生之間的學習于交流。當然，多媒體技術在課堂中的應用，也不可避免地存在著一些問題，而我們應該充分地發(fā)揮多媒體技術在課堂應用的益處，從而調(diào)動學生學習的主動性，提高自主學習的能力，達到良好的教學效果。