淺談初中數(shù)學(xué)中的分層教學(xué)

章華芳

【摘 要】作為一種在教學(xué)領(lǐng)域里新的探索成果，分層法強(qiáng)調(diào)因材施教，充分尊重和分析學(xué)生個(gè)體之間的差異性，致力于讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展和進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)的課堂中采用分層教學(xué)法，可以幫助教師全面增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);分層教學(xué)法;實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-01

引言

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要課程，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是非常必要的。而現(xiàn)在實(shí)行的是九年義務(wù)教育，全體小學(xué)畢業(yè)生都就近入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。針對(duì)實(shí)際情況，教師必須從實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)學(xué)生身為獨(dú)立的個(gè)體，都具有自己與眾不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們自身對(duì)于問(wèn)題的分析能力和解決能力都在迅速的變化和發(fā)展。此時(shí)根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)就顯得格外重要。分層教學(xué)法能夠幫助老師綜合評(píng)定學(xué)生，對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行分類，從而建立更符合學(xué)生的知識(shí)接收能力的教學(xué)方法。分層教學(xué)法給教師提供了新的教學(xué)思路，也對(duì)教師如何實(shí)踐提出了更高更具體的要求。……