淺談思維導圖在小學英語phonics低段教學中的運用

孫俊玉

【摘 要】在國內外，思維導圖教育學習方法被廣泛采用，通過在很多學科領域的實踐和完善，為在小學英語phonics低段教學中，更進一步培養學生學習英語的興趣，不斷挖掘大腦潛能，提供了一定的實踐依據。本文將結合實際教學經驗，著重探索思維導圖在小學英語phonics低段教學中的實際運用。

【關鍵詞】思維導圖;小學英語;phonics;運用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、小學英語phonics低段課程和適齡學生特點分析

phonics低段課程適用于我國小學一至三年級的學生，這些身處低年級的孩子正居關鍵時期，此時教師如果能根據他們的特點進行科學引導，為孩子們建立起優秀的學習方式，養成良好的學習習慣，形成學生處事行為的積極方式，對他們將來的成長會起到關鍵性作用。思維導圖不僅是一種教學方法，也是一種思考方式，在英語課程教學的設計過程中，在學生學習的過程中，都能發揮出積極作用，思維導圖的持續應用也將演變成成熟的學習策略。

二、思維導圖的特性和在低年級英語教學中的實踐意義

（一）思維導圖的特性

思維導圖的本質是對大腦資源的再次開發利用，我們都知道左右腦主管的人體智慧和機能各有不同，左腦主管在縱向（不同級別）間的歸納演繹力，右腦主管在橫向（同一級別）間的創新力，思維導圖就是充分開發左右腦的潛力，把邏輯分析能力和形象思維能力充分融合，進而讓人的思維充分發揮指導思想和行為的積極作用。……