小學習作教學中學生想象能力培養途徑探索

楊華

【摘 要】小學作為九年義務教育的基礎階段，為學生的素質培養奠定了堅實的基礎。在小學階段，習作教學中想象力的培養，對小學生語文基礎素質的培養起到了不可忽略的作用。其作為小學語文教學的重點和難點所在，對小學生未來的全面發展更有著深遠而不可替代的意義。只是，受到傳統教學模式的影響，枯燥的小學習作訓練方式顯然已經無法適應素質教育的發展，這不僅會使小學生失去習作的興趣，而且也會影響到其想象能力的培養。本文從想象力在小學語文習作教學中的重要性開始探究，并為此提出了一些可行性的建議。

【關鍵詞】小學習作;想象能力;培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

諾貝爾獎得主愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉[1]。”由此不難發現，想象力對于一個學生而言，是多么的重要，其在人的成長過程中具有長遠的意義，是一種重要的思維品質，也是創造力形成的基礎[2]。作為小學習作教學的重要組成部分，對學生想象能力的培養，也就成了小學語文教育中的一大重點。

一、想象力在語文習作教學中的作用

（一）激發學生習作興趣

“興趣是學生最好的老師”，在小學習作教學中，興趣也是小學生習作的前提。通過對學生想象力的培養，不僅能夠讓學生沖破固有思想的束縛，而且還能夠打破時空的界限，將記憶中或現實生活中看到的、聽到的、聞到的以及感受到的以更加豐富的生動的方式表現出來，學生也會如獲難題的正解一般，嘗到成功的喜悅，從而激發創作的欲望。……