運用數(shù)學思維理解經(jīng)濟生活問題

李慧

【摘 要】人教版高中政治必修一中存在著一些計算題，學生對此感受頗深，經(jīng)常質(zhì)疑這是政治課還是數(shù)學課，在思想上首先就被嚇著了，認為自己肯定不會。本文從數(shù)學角度入手轉換思維，降低難度，幫助學生更好的解決政治課中的數(shù)學題。

【關鍵詞】經(jīng)濟思維;數(shù)學思維;題目轉換

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-02

高中政治《經(jīng)濟生活》的學習中存在一些數(shù)學問題，例如價值量、物價上漲率、紙幣貶值率等計算問題、圖形圖像分析問題，在政治課堂中涉及到類似這樣的問題，學生普遍感覺非常抽象，無所適從，錯誤率高。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，問題不在于經(jīng)濟學知識難學難懂，主要在于學生認為經(jīng)濟學知識與數(shù)學知識結合起來一定會難，在自己的思想意識中先打上不會做的標簽，就真的不能靜心思考，結果丟分。

一、關于商品價值量、勞動生產(chǎn)率的計算問題

2018年某商品價值量為12元，2019年生產(chǎn)該商品的勞動生產(chǎn)率提高了20%，求2019年該商品的價值量。

【數(shù)學思維】方法一：其他條件不變，單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比，屬于反比例函數(shù)，即y=k/x（設y為商品價值量，x為社會勞動生產(chǎn)率），

2018年為 ? ? y1=k/x1 ? ? ? k=x1y1

2019年為 ? ? y2=k/x2 ? ? ? x2= x1（1+20%）

y2=k/ x1（1+20%）= x1y1/ x1（1+20%）= y1/ （1+20%）

=12/ （1+20%）=10元

在此基礎上進一步上升到經(jīng)濟生活學生們就比較容易接受了。

方法二：單位商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比，則xy= k，設2019年該商品的價值量為x，12*1=x*（1+20%），x=10元

【經(jīng)濟思維】

知識儲備：商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，與社會必要勞動時間成正比，與社會勞動生產(chǎn)率成反比，與個別勞動時間和個別勞動生產(chǎn)率無關。……