淺析如何提升初中體育教師的教育魅力

徐超

摘 要：在“健康中國，全民健身”的背景下，學校教育階段的體育課程教學，其課程的重要性也被提升了上來。尤其是進入初中階段，學生在體育課程的學習中仍然需要接受一些強度和難度都比較大的體育項目訓練，這容易使學生產生對體育課程的消極態度。體育老師作為引導體育課程教學的一個重要角色，其在課程教學中的關鍵性作用是不可忽視的，體育老師如果能夠在課程教學中展示出個人的魅力，就能夠促進學生改觀對于體育課程教學的認知和接受程度，從而優化課程教學的效果。

關鍵詞：初中體育; 教師魅力; 提升策略

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）9-173-001

作為體育課程的教師，在課堂教學中采用正確的方法開展教學工作是非常重要的，對于初中學生來講，其自身在學習感受和學習需求方面的要求更高，更需要教師采取科學的方法提升體育課程教學效果。

一、初中體育教師的工作要求

這里所指的工作要求，主要是基于新課程標準以及全面健身的背景下，對于新時期的體育課程教學提出的要求。在新的課程標準中，各門課程的教學都更強調對于學生能力素質的鍛煉。而相對于綜合能力素質而言，學生的身體素質是其他素質和能力教育的前提和保障。這就對初中體育老師的工作開展提出了以下兩方面要求。

（一）做好學生的理論知識與運動技能教育

體育課程雖然在性質上屬于一種以實踐性為典型特征的科目。但為了更好地指導實踐課程的教學，初中體育教師在安排相關的體育課程教學順序時，應當將一部分理論課程的內容在實踐課程之前進行安排講解[1]。其中可包括具體的體育運動要領、技能以及一些體育傷病的防護措施等。只有學生首先從理論上對于體育課程的教學體系和相關內容有一個宏觀的了解，才能對體育實踐課程的參與更加有把握和信心。

（二）做好學生的思想意識和體育精神培養

體育課程的教學，雖然在教學內容上表現出一定的階段性和局限性，但從總體上來說，任何體育運動的參與和訓練，實際上都是為了培養學生的體育精神和對于體育運動的一種主觀上的思想意識。初中階段作為學生思想意識和人生觀、價值觀和世界觀形成的初步階段，針對其思想意識層面做好引導和教育具有非常重要的意義，體育教師在輔導和教育學生掌握科學的運動方法之外，更應當從體育專業的角度，在實踐教育中滲透一定的體育精神體驗和教育，從而輔助學生構建起一個科學的體育運動觀念[2]。

二、體育教師提升教育魅力的路徑

體育教師的教育魅力可以引發學生對于體育課程的主觀興趣，并且促進學生對于體育運動有一個更高、更深層次的理解。下文主要從如何提升體育教師自身的教育魅力入手進行分析和研究。

（一）注意人格魅力的健全

人格魅力，是指一種具有典型的個性化特征的，表現在教師身上的品質和氣場。這種魅力與教師的個人性格和其在教育教學狀態下呈現出來的精神面貌有直接的關系。另外，體育教師還應當具備高水平的體育運動技能和理論水平，當一個體育教師在個人領域和專業教育領域都達到了一個較高的層次水平，則從其自身來說，就具備了人格健全的基本條件，在此基礎上，如果教師能夠在教育教學心態和性格上保持一個積極向上的狀態，則這種元素和氣息就會對學生產生相應的影響，且這種影響是潛移默化地滲透到體育課堂的教學中的。通俗來講，當學生們由于教師的個人人格魅力而喜愛教師、認同教師，則相應的教學效果的優化和提升必然能夠收到良好效果[3]。例如一個相對年輕的體育教師，由于其在思想意識上具備一定的先進性，且性格開朗，則其很有可能與學生形成一種可以輕松互動交流的朋友關系，這就為進一步的師生溝通和教學質量的提升起到了促進作用。

（二）主動關心愛護學生，體現出人性化教育

上文已經提到，在體育運動中難免會出現一些身體上的損傷。體育教師在處理這類問題時，傳統的情況下通常會以一種教育和指責的態度與學生進行溝通，這就容易讓學生在傷病的同時感受到來自教師的敵意或者說批評的態度，這會降低學生對于教師的認同感。因此，為了提升教師的教育魅力，讓學生真正感受到教育中的愛和關心，體育老師可以利用體育運動中學生傷病的情況，及時有效的表達關心和愛護，并及時幫助學生解決個人的身體損傷問題，使學生感受到來自教師的關心，這種以學生為出發點，以幫助學生解決問題為目的的教育方式，對于學生來講更加柔和有效，并且也符合學生在遇到傷病后心理上的安撫需求。從這些角度上來看，人性化的教育更能優化師生之間的關系[4]。

（三）從學生的個體需求出發，實踐因材施教

這一點主要是從學生的個體需求以及不同學生的體育運動條件的角度來探討的。學生不同的身體條件和體育運動能力，使得不同的學生在從事同一項體育運動時可能取得的效果也會有所差異。另外，不同的學生所擅長的體育項目內容也有所不同。教師應當在尊重學生的個體差異的基礎上，針對不同運動能力和擅長項目類型的學生，在教育教學方法上進行調整和優化，使學生感受到體育訓練的針對性和循序漸進的特點，便于學生從主觀上接受強度較高的體育運動訓練，減輕其參與體育運動的壓力。

（四）教師重視個人素質水平的提升

教育魅力，是需要持續保持和提升的一個特征和素質，因此，從體育教師自身的角度來講，其也應當從個人的理論知識水平到專業技術能力，再到思想意識狀態方面進行不斷的優化和提升，從而滿足學生們的學習需求，也實現個人魅力的提升。

三、結束語

總的來講，初中階段的體育課程教學是學生在緊張的學習狀態下進行放松和鍛煉的一個機會，也是學生強健個人體魄，提高個人健康水平的重要方法。教師應當從學生的角度出發，通過人性化、個性化以及規范化的體育課程教學方法，滿足學生的體育學習需求，使其感受到教師的教育魅力，從而促進學生提升對于體育課程的認同感。

參考文獻：

[1]朱解偉.淺談初中體育教學中如何落實素質教育[J]學周刊，2017，3（3）：74-75

[2]高自然.初中體育教學中如何培養學生的核心素養[J]文教資料，2018（5）：235-236

[3]蔣純潔.探究創新初中體育教育模式的有效途徑[J]考試周刊，2018（33）：129-130

[4]孔維兵.論初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J]學苑教育，2018（1）：16-16