小學語文教學中如何規(guī)范學生的書寫行為

韋瑛

摘 要：規(guī)范的書寫行為是進行高質(zhì)量寫字的基礎(chǔ)，如果小學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫行為不正確，會給學習帶去諸多不利的影響，因此在小學語文教學中要重視學生書寫行為的規(guī)范。身為教師具有監(jiān)督和糾正的職責，在日常教學中加強正確書寫行為的指導(dǎo)與督促，讓學生每天堅持練習，建立相互監(jiān)督的機制，借助優(yōu)秀作品的展示，激起學生的斗志，讓他們自覺地規(guī)范書寫行為，從而逐步改善學生書寫潦草、姿勢不正確的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：小學語文;書寫行為;規(guī)范措施

見字如面，從一個人的書寫就能對其進行品行上的初步判斷，書寫認真的人做任何事情都會秉承著良好的態(tài)度，書寫潦草的人往往比較隨意，小學生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是接受規(guī)范書寫訓練的重要時期，養(yǎng)成了良好的書寫習慣，將會讓他們受益終生。因此在小學語文教學中，要關(guān)注學生的書寫能力，從規(guī)范行為的角度入手，培養(yǎng)學生認真做事的品質(zhì)，使學生在面對任何困境時都能保持著積極的心態(tài)，以此來磨練他們的意志，實際執(zhí)行過程中，要從指導(dǎo)、練習等多個層面實施，多角度全方位地規(guī)范學生的書寫行為。

一、借助榜樣端正學生的書寫態(tài)度

多數(shù)小學生都存在虛榮心和好勝心，任何事情都要求個好結(jié)果，并且會為受到他人的表揚而感到自豪，但同時也容易內(nèi)心受挫，難以接受不好的事實。在書寫行為的規(guī)范中，發(fā)揮榜樣的作用，用優(yōu)秀的書寫去激勵學生，組織他們進行模仿和學習，增強他們規(guī)整書寫的信心，幫助他們成為榜樣中的一員，也讓他們看到自身的進步，從而逐步地提高他們的書寫能力。比如作為語文老師，每次在板書或者評改學生作業(yè)的時候，堅持用正確的書寫姿勢、工整的字體，用自身漂亮的書寫去影響學生，讓學生在潛意識中下定決心改善書寫。如講述“春”這個漢字的時候，詳細地講解每一筆的運筆方式及在田字格中的位置，同時向?qū)W生展示不同類型的書寫方法，激起學生的好奇心，鼓勵他們先把最基本的書寫方式練好，再開展多類字體的書寫練習中，既抓住了學生迫切的求知心理，也增強了他們完美完成當下書寫任務(wù)的信心。在檢查學生書寫時，將那些進步速度較快、書寫規(guī)范的學生進行一一表揚，展示他們的書寫成果，激勵他們繼續(xù)堅持和努力，促使他們自覺地規(guī)范書寫行為。

二、及時糾正學生錯誤的書寫姿勢

錯誤的姿勢是導(dǎo)致學生書寫不規(guī)范的原因之一，有些學生喜歡趴著寫字，有些學生喜歡歪頭寫字，有些學生則運用了錯誤的握筆姿勢，出現(xiàn)了書寫歪斜、潦草等不好的現(xiàn)象，要提高他們的書寫水平，就要及時地糾正他們錯誤的書寫姿勢，改變他們的坐姿及握筆姿勢，讓學生從思想上認識到錯誤行為所帶來的不良后果，使他們真正重視書寫行為的規(guī)范。例如在進行書寫任務(wù)之前，安排學生邊背誦正確的書寫姿勢規(guī)則邊調(diào)整坐姿和握筆姿勢，同時要求學生將標語貼在桌子的右上角、作業(yè)本上，不論是在課堂上還是在完成家庭作業(yè)的過程中，都對學生起到了一定的提示作用，便于學生將這些內(nèi)容熟記于心，使得他們能夠自覺地糾正錯誤的姿勢。另外為了加強這方面的指導(dǎo)，建立學生之間互相監(jiān)督的機制，發(fā)現(xiàn)同桌出現(xiàn)錯誤的書寫行為，及時地提醒，讓他們在相互監(jiān)督中養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、組織學生進行多樣的書寫訓練

提高書寫質(zhì)量需要加強訓練，實際的教學中，并沒有安排固定的課時組織學生進行書寫練習，僅僅是通過課堂上教師的提示來進行，這樣不能夠讓學生真正地重視起來，無法快速地糾正他們的錯誤行為，那么就要利用一切可以抓住的機會來組織學生進行強化訓練，保障學生每天完成一定量的書寫任務(wù)，在這個過程中對學生的行為進行指導(dǎo)和規(guī)范，進而持之以恒地指導(dǎo)學生規(guī)范地書寫。比如課前抽出五分鐘的時間，組織學生進行字帖臨摹，讓學生提前準備好與教材內(nèi)容相對應(yīng)的字帖，這樣不僅可以讓學生回顧上節(jié)課所學的生字，還能指導(dǎo)他們完成本節(jié)課的預(yù)習，獲得多重效果。除了臨摹字帖外，還組織學生進行漢字的筆順書寫、結(jié)構(gòu)分析等方面的練習，讓學生深刻地記憶所學漢字的筆順及結(jié)構(gòu)，通過書寫來加深他們對漢字的理解與記憶，突破以往的學習。將多種書寫練習結(jié)合起來，改變枯燥的書寫氛圍，可以有效提升學生書寫的規(guī)范率，也能極大限度地提高學生認識漢字的能力。

總之，規(guī)范小學生的書寫行為是一項異常艱巨的任務(wù)，需要教師的時常督導(dǎo)，更需要學生自覺練習，需要教師的恰當指點，更需要學生自我反思，這樣才能逐步地指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)他們一絲不茍的做事態(tài)度。因此在實際的語文教學中，從多個角度出發(fā)，結(jié)合學生實際的書寫情況，按照事實，探索出有效的方法，不斷地改善學生書寫過程中出現(xiàn)的各種問題，進而逐步地規(guī)范學生的書寫行為。

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