關(guān)注過渡教學(xué)，打造高效語文課堂

金苗苗

摘 要：教育與教育改革在現(xiàn)實(shí)中是不斷發(fā)展進(jìn)步的階段過程。教育與教育改革賦予語文教育在我國小學(xué)高年級語文教學(xué)過渡教學(xué)中的地位越來越重要，二者的關(guān)系也越來越密切。但是，對于這樣的情況，很多小學(xué)教師并沒有對此給予足夠的重視，二者之間的過渡教學(xué)中存在一些問題，這就產(chǎn)生了相應(yīng)的不利影響，使得很多小學(xué)生在進(jìn)入初中后并沒有更好的能力有效地理解中文內(nèi)容。因此，我們必須從小學(xué)高年級的漢語教師開始，進(jìn)行相應(yīng)的改變，提高我們自己的過渡意識，并將相關(guān)初中教學(xué)的內(nèi)容和方法與小學(xué)高年級的漢語教學(xué)相結(jié)合。與此我們教師需要在整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中保持與小學(xué)生們的密切溝通，以此來留意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);初中語文;過渡教學(xué)

在沒有全面去改革教學(xué)教學(xué)的情況下，小學(xué)與初中語文教學(xué)相互間并沒有太多關(guān)系，這樣就會嚴(yán)重影響小學(xué)語文高年級的過渡教學(xué)，這方面還并未引起大家的過多關(guān)注。伴隨著教學(xué)改革的深入化，日益突出的小學(xué)與初中之間的教學(xué)銜接就越來越引人注意。當(dāng)大量的小學(xué)生們進(jìn)入初中的時(shí)候，就很難理解這個(gè)階段的語文內(nèi)容，這樣的結(jié)果也開始導(dǎo)致他們一開始降低學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)主動性，這對于初中語文教師的教學(xué)質(zhì)量就影響頗多。因此，我們語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)高年級學(xué)生們的過渡教學(xué)。

一、樹立正確的小學(xué)高年級語文教學(xué)意識

由于在過去的整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中并沒有足夠的重視高年級語文過渡教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)與初中語文教學(xué)的關(guān)系疏遠(yuǎn)，再加上整個(gè)語文教學(xué)的形式內(nèi)容也差不多。所以說階段性的突出表現(xiàn)在小學(xué)語文高年級教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出。學(xué)生們盡管在復(fù)習(xí)方面的表現(xiàn)有著極大的提高，但是他們的漢語學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣始終并未形成。小學(xué)語文的作用還沒有體現(xiàn)出來，主要是為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語文而打下良好的基礎(chǔ)。通過對中學(xué)語文教育內(nèi)容的研究，發(fā)現(xiàn)與小學(xué)教育內(nèi)容在本質(zhì)上具有天壤之別，體現(xiàn)在其知識的難易度和教育形式的不同。在這種情況下，小學(xué)教師應(yīng)遵循客觀發(fā)展的需求，適當(dāng)改變語文教育的思想，準(zhǔn)確把握過渡教育教學(xué)的方式方法，這樣的過渡教育對小升初的學(xué)生來說能快速適應(yīng)高年級教學(xué)方法，高效理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)高年級過渡教學(xué)無疑是對小升初的學(xué)生起到至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后，可以適應(yīng)指導(dǎo)方法，有效地理解指導(dǎo)內(nèi)容。

二、實(shí)現(xiàn)初中語與小學(xué)語文教學(xué)方式的完美融合

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要學(xué)生理解的知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容并不是很多，課堂教學(xué)相對也是在慢節(jié)奏中進(jìn)行，相應(yīng)的關(guān)鍵知識點(diǎn)和內(nèi)容都是老師反復(fù)仔細(xì)地講解，在學(xué)生掌握了關(guān)鍵知識點(diǎn)的同時(shí)，老師也會對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)我們教師在課后布置作業(yè)時(shí)，我們需要了解到學(xué)生們對不同知識的難易程度以及自身掌握的程度來合理布置語文作業(yè)。教師對待批改作業(yè)是十分的重視，希望每個(gè)學(xué)生都能掌握、理解相應(yīng)的關(guān)鍵知識點(diǎn)和內(nèi)容。只要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)能得到比較理想的結(jié)果。但是，在中學(xué)語文教育中所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和內(nèi)容是相對比較困難的，這要求學(xué)生必須做到有效的理解掌握和吸收記憶，而且中學(xué)的課堂教學(xué)節(jié)奏也會有明顯的提高。為了使剛步入中學(xué)的學(xué)生能夠快速適應(yīng)中學(xué)語文課堂教學(xué)的方式與快節(jié)奏，小學(xué)語文教師必須嚴(yán)肅對待過渡教學(xué)指導(dǎo)，完成小學(xué)語文教學(xué)過渡到中學(xué)語文教學(xué)的完美銜接。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)階段中，我們語文教師需要把自己的影響與作用合理的發(fā)揮出來，用積極的影響來幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的習(xí)慣與能力，幫助自己的語文課程奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第一就是學(xué)會培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生們保持自己的專注力和認(rèn)真聽講的小學(xué)高年級語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。第二是用發(fā)揮引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好閱讀的好習(xí)慣并學(xué)會記錄自己的閱讀感受，這個(gè)也是幫助他們提高寫作水平的關(guān)鍵點(diǎn)。第三是明白課后習(xí)題對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要性，這對他們的學(xué)習(xí)成績有著溫故知新的作用影響。希望學(xué)生們能夠做到自己完成習(xí)題冊的好習(xí)慣，減少老師和家長的反復(fù)督促。第四，幫助小學(xué)生們養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，加強(qiáng)訓(xùn)練自己的溝通與語言組織的能力養(yǎng)成，第五，教師們還可以幫助學(xué)生們通過自己寫日記與閱讀優(yōu)秀文章來提高自己的語文寫作水平。

四、結(jié)語

小學(xué)語文高年級與初中語文教學(xué)間的過渡非常重要，尤其是在整個(gè)教育教學(xué)的大背景影響下。為了幫助小學(xué)生能夠更好的進(jìn)入并適應(yīng)初中階段，為了改變當(dāng)前初中語文教學(xué)難度大，教學(xué)速度快的現(xiàn)象。我們教學(xué)就需要做足過渡教學(xué)的準(zhǔn)備并發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，積極樹立正確的過渡教學(xué)意識，這樣才能更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

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