“通信原理”課程實戰化教學建設總結

韓東 孫杜娟 任重 徐池 郭誼

摘要：為了實現黨在新形勢下的強軍目標，加速推進院校教學工作向實戰聚焦、向部隊靠攏，“通信原理”課程建設以“著眼實戰化教學轉型，強調理論與裝備融合，突出信息指揮能力”為理念，具有鮮明的海軍特色、艦艇通信特色和實戰化特色。“通信原理”課程在我院具有悠久的歷史沿革，自1950年至今，經歷了無線電理論萌芽階段、依托典型裝備成長階段、理論系統化初步形成階段、建立健全知識體系階段、面向實戰化改革發展階段。在教學思路設計、實驗教學平臺建設、教學內容優化、教學團隊建設等方面積累了豐富經驗。

關鍵詞：通信原理;實戰化;教學改革

中圖分類號：G642.4? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0190-02

為了實現黨在新形勢下的強軍目標，加速推進院校教學工作向實戰聚焦、向部隊靠攏，著力培養水面艦艇新型軍事人才，必須加大實戰化教學改革的力度，形成一批具有實戰特色的優質課程。自2011年開始，“通信原理”課程建設以“著眼實戰化教學轉型，強調理論與裝備融合，突出信息指揮能力”為理念，以培養能打仗、打勝仗，滿足第一任職需要的合格指揮人才為目標。

一、課程歷史沿革

1.無線電理論萌芽階段（1950—1965年）。“通信原理”課程可追溯至1950年，我院前身第一水面艦艇學校航海系負責觀通長教學，并由13個學科組的通信學科組負責全院學員《無線電》課程的教學任務，《無線電》課程包含了后來的“通信原理”中通信基本概念、模擬調制、信道等內容。

2.依托典型裝備成長階段（1965—1980年）。隨著通信裝備電子技術的發展，1965年，通信裝備的基本原理和技術從《無線電》中獨立出來，開設了“通信原理”課程，內容主要針對艦艇具體通信裝備講解。

3.理論系統化初步形成階段（1980—2003年）。1980年以后，隨著通信新技術的蓬勃發展，以及數字信號處理技術的廣泛應用，海軍艦艇通信裝備形成了多型號、多頻段的特點，基于此，開設了《艦艇通信系統原理》這門課程，該課程教學內容以系統結構、功能、作用、操作為主，裝備技術原理為輔。

4.建立健全知識體系階段（2003—2010年）。2003年學院施行“合訓分流”培養模式，成立了信息與通信工程系，通信原理作為信息與通信工程系第一門主干專業課程正式設立，并制定了“通信原理”課程標準、考試大綱，當時面向對象除了合訓信息工程專業學員外，還有地方青年班學員。2007年“通信原理”成為第一批網絡課程，我們自行制作并完成了“通信原理”網絡課程。2010年作為學院第一批“教考分離”試題庫建設課程，“通信原理”完成了試題庫、試卷庫建設。

5.面向實戰化改革發展階段（2011至今）。根據新形勢下的強軍目標，院校教學工作逐步向實戰聚焦、向部隊靠攏，著力培養水面艦艇新型軍事人才。“通信原理”課程加大實戰化教學改革的力度，教學內容面向部隊、面向實戰，重視基礎理論與裝備原理、操作使用、裝備效能的銜接，以通信裝備的理論原理作為通信原理調制解調內容的切入點，以通信裝備組織運用作為實踐應用的出口，形成了具有海軍艦艇特色的通信理論教學模式。

二、課程地位與作用

艦載通信裝備是水面艦艇信息傳輸的重要手段，是奪取現代海戰信息優勢的制勝保障，是海軍艦艇基于信息系統體系作戰能力生成的關鍵要素。“通信原理”是我院人才培養課程體系的重要組成部分，是一門綜合性、應用性、實踐性和系統性的專業主干必修課程。

1.課程在培養能打仗、打勝仗信息化指揮人才中發揮了重要作用。“通信原理”是培養學員通信素養的奠基課程，該課程對學員系統掌握信息作戰理論知識，全面掌握艦艇通信理論與關鍵技術，深入學習艦載通信裝備與作戰運用理論，提高信息化條件下裝備運用水平和指揮素質，具有重要的支撐作用。

2.課程在海軍信息作戰能力建設中發揮了重要作用。艦艇通信裝備是艦艇信息作戰的核心裝備，是海軍信息化條件下體系作戰能力生成的重要基礎和保障。

3.建立教員培養制度機制，打造一支實戰教學能力強的教學團隊。通過落實完善教員培養和能力提升機制，有計劃、有目的地安排教員赴部隊任（代）職、觀摩見學和參加海軍重大演習訓練活動，提高師資隊伍實戰化教學能力。

三、課程建設經驗

1.設計教學思路、注重知識體系建立是保證課程穩定發展的核心。建設科學、先進的課程體系是開展教學活動首先需要解決的問題。課題組在授課過程中依據課程標準，經過多年的授課經驗設計了“緊抓一條主線、理解兩個指標、掌握三類調制、解決N個問題”的教學思路，使課程內容邏輯清晰、重點突出，有效幫助學員掌握整個課程的知識體系。同時不斷完善課程內容的橫向融合，著眼全面信息傳輸體系的建立和培養，我們在突出通信基礎知識學習的同時，對信息安全、信息對抗和信息決策方面的相關知識都有涉及，既突出了初級指揮軍官基礎理論的培養，又加強了能力和素養的養成。通過教學內容的重點連續、橫向聯合，確保了課程發展的連續性。

2.建設先進、配套的實驗教學平臺是提高教學效果的重要保障。課題組重視實踐教學環節，不斷優化實驗教學環境與教學方法，并依托學院支隊組織學員參觀見學，達到實踐強化理論、優化教學的目標。課題組經過多年的探索和努力，將課程設計與實踐教學、大學生創新小組課題、畢業設計等多個環節系統結合起來，培養學員實踐驗證理論的科研精神、理論指導實踐的科研意識以及綜合分析科學應用的科研能力，形成了具有鮮明特色的通信理論能力培養體系。

3.優化教學內容、注重“要件體系”建設是加深課程教學改革的根本保證。課題組依據通信原理課程的自身特點，針對課程進行了“一個增加”和“兩個減少”的改革。在授課過程中課題組緊貼學院實戰化教學改革目標，緊密結合海軍通信技術的發展現狀和發展方向，在原教材的基礎上增加現代艦艇通信裝備知識內容，并適當精簡數學基礎理論的內容和后續課程將深入講解的內容，使課程內容既具有基礎理論的系統性，又具有與部隊實戰化訓練同步的先進性，保證了教材內容始終貼近水面艦艇實戰和訓練的需要，為滿足水面艦艇初級指揮崗位任職需求、提高課程教學質量提供了充分保障。

4.建設創新能力強、素質較高的教學團隊是保持課程建設可持續發展和不斷創新的關鍵。高水平的教學團隊，是教學質量的保證。為此，在課程建設中，課題組始終把打造高水平師資隊伍放在首位。課題組采取了一系列措施，通過攻讀學位、部隊代職、承擔科研任務等多種方式，加強師資結構的建設。

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"Communication Theory" Course Actual Combat Teaching Construction Summary

HAN Dong，SUN Du-juan，REN Zhong，XU Chi，GUO Yi

（Institute of Information System，Dalian Naval Academy，Dalian，Liaoning 116018，China）

Abstract：In order to realize the Party's strong military objectives under the new situation，accelerate the promotion of college teaching work to focus on actual combat，and move closer to the military.The "Communication Theory" course construction "focus on actual combat transformation，emphasize the integration of theory and equipment，and highlight information and command capabilities"."As a concept，it has distinctive naval characteristics，ship communication characteristics and actual combat characteristics.The "Communication Theory" course has a long history in our academy.Since 1950，it has experienced the embryonic stage of radio theory，relying on the growth stage of typical equipment，the initial stage of theoretical systemization，the establishment of a sound knowledge system，and the development of practical reform stage.It has accumulated rich experience in teaching design，experimental teaching platform construction，teaching content optimization，and teaching team building.

Key words：communication theory;actual combat;teaching reform