面向教育質量提升的企業課程研究與實踐

李曉林

摘要：企業對高職院校學生的質量要求越來越高，為了對教育質量進行提升，對高職院校企業課程進行了研究與實踐。在現代學徒制的培訓方法中，企業課程是一種行之有效的教學形式，令學生深入工作環境中將理論知識與實際技能相結合，培養公司所需的合格人才。以城市軌道交通運營管理專業為例，闡述了企業課程的分階段和層次化設置。以典型課程為例，詳細地介紹了企業課程的實施過程和評估方法。

關鍵詞：教育質量;現代學徒制;企業課程;人才培養

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0162-02

在供給側結構性改革的需求下，高職院校需提高高職院校學生面向企業的供給質量，即教育質量提升。教育質量決定了高職院校的生存與發展。高職教育質量提升核心思想是以顧客（企業）為中心，通過全過程的管理，將專業技能型人才培養工作落到實處，使顧客（企業）滿意和本組織所有成員（學生及高職院校）受益。現代學徒制模式是高職教育質量提升的一個重要策略。現代學徒制是高職院校培養高技能型人才的變革模式，在該模式中教師和企業師傅是教學和傳授技能的主要力量，課程是實現現代學徒制模式的重要載體，是維系專業教師和企業師傅之間的紐帶。長春職業技術學院城市軌道交通運營管理專業依據現代學徒制模式下人才培養方法，與合作企業長春軌道交通集團基于崗位任職需求共同開設了有效進行學徒培養的企業課程。

一、設置分階段、分層次能力遞進的企業課程

高等職業教育必須界定顧客的范圍，在滿足顧客需求的情況下，積極提高顧客滿意度。確定地說，在市場經濟環境下，企業是高職院校最為重要的顧客之一，高職院校的專業設置、課程結構和教學方案應以企業的需求為主;另一個重要的顧客為學生，實際上，滿足了企業的需求，相應地也會提高學生的顧客滿意度。長春職業技術學院城市軌道交通運營管理專業以企業所需職業能力為培養目標，結合高職院校技能人才的培養特點設置了分階段、分層次，對學徒進行能力遞進培養的企業課程。專業共設5門企業課程，這5門課程分布在不同階段，但全部是在企業實際工作環境完成的，并由學校教師和企業師傅共同教學，以企業師傅為主，共同培養學徒，對學徒進行從認識到熟練，從基本技能到綜合技能的職業能力遞進培養。

二、學校與企業共同實施現代學徒制模式下的企業課程

對高職教育的教育質量進行質量管理，應對所有與教育質量相關的因素實施系統控制。采用多樣性方法完成教育質量的持續改進。全體師生應共同參與教育質量管理，這其中也應該納入企業師傅。教育質量的提升應貫穿教育活動的全過程，專業的設置、課程結構和教學活動、用人單位反饋的信息等都是教育質量管理及提升的要素。進一步，企業課程是由校企雙方共同設立的，其教育質量的提升也需校企共同參與。企業課程是理論聯系實際的教學環節，也是學生在學期內學以致用的一次好機會。學生在輕軌各站點應用車站與企業課程內容一致的設備將課堂上所學的理論知識運用于實際崗位中，按照各崗位作業流程標準作業，不僅能鞏固專業知識，而且增加了工作經驗。

1.企業課程實施流程。在企業課程開設學期的上一學期末，校企雙方根據人才培養方案共同安排下一學期企業課程的教學進度計劃，闡明在企業學習期間，由高職院校負責派遣學校教師、企業負責派遣企業師傅共同承擔企業課程教學活動，并由學校負責下發教師教學任務書。上課前需提前請示企業人力資源部，明確上課的時間地點及要求，企業負責安排學生學習崗位，提供學生學習設備等。

2.企業課程教學管理。企業課程授課期間由企業和學校共同管理。企業全程參與課程教學，派遣一名公司人事部門工作人員擔任企業指導教師，負責學生在企業學習期間的統一管理，學生有事請假，必須得到校內指導老師和企業師傅的同意才能離開崗位;學生要服從企業師傅的安排，遵守企業的規章制度，在確定的時間節點向高職院校內部設立的指導老師匯報企業實習情況。

3.企業課程教學方法。企業課程采用的教學方法為現場教學法和案例教學法。學生在企業設立的工作崗位進行實踐工作，由企業師傅指導。這種教學形式具有較強的直觀性，增強了學生的感性認識，將抽象的理論與操作步驟具體化，激發了學生學習實踐知識與理論知識的動力。同時，師傅會選取一些典型案例講解分析，使學生學會處理類似典型事件或突發事件。這些教學方法取得了明顯的教學效果。

三、學校與企業共同進行企業課程考核

高等職業院校的教育質量評價對高職院校人才培養方案、教學活動都會產生重要影響。企業課程考核是檢驗學生學習結果的重要手段，也是督促學生學習理論知識，鍛煉實踐技能的重要方法。企業課程采用綜合考核方式，由校企共同給出考核成績。考核成績分兩部分：企業指導師傅對學徒進行實踐考核和評價;校內指導教師對學徒的實習結果進行考核和評價。

1.企業師傅考核。企業的指導師傅負責考核學生在工作崗位的實踐學習情況，考核的重點在于出勤情況、頂崗期間的基本素質、通用能力和專業能力，并填寫“學生頂崗實習評價表”。企業師傅考核成績=實習學生出勤×20%+實習期間有無違紀現象×20%+實習期間表現×60%。

2.校內指導教師考核。校內指導教師負責考核學生在企業單位的表現，考核的重點為實習任務的完成度，內容包括學生的實習日記、實習周記、實習報告等，并綜合評定成績。

校內指導教師考核成績=出勤情況×20%+實習日記×20%+實習周記×20%+實習總結×40%。

3.總成績。總成績=企業師傅考核×60%+校內指導教師考核×40%。

按照校企雙方的考核成績，給出學徒最后成績，并將成績分成四個等級，分別為：優秀90—100分，良好75—89分，合格60—74分，不合格60分以下。

考核，可以督促學生更好地參加實踐教學活動，珍惜企業學徒機會，為學生向學徒過渡打下基礎。同時也可考查學生是否達到了教學要求，檢驗教師是否完成了教學目標，檢驗課程設計的合理性，從而將考核與教學的結合達到強相關，以考驗教并以考促學。

四、結語

面向教育質量提升的現代學徒制企業課程通過校、企、生全員參與，全過程實施、評價，為顧客（企業）提供所需的合格技能人才。課程利用企業的有利資源條件，企業師傅的針對性指導，將學生在課堂所學理論知識與企業的實習內容緊密結合，使學生得到實踐化的學習和鍛煉，從而對本專業有更直觀的了解與認識。同時還能培養學生具備良好的職業道德、健全意志、較強的心理承受及團結協作精神，為今后的工作打下良好基礎，有效提升高職教育的質量。

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Research and Practice of Enterprise Curriculum Oriented to the Improvement of Educational Quality

LI Xiao-lin

（Changchun Polytechnic，Changchun，Jilin 130033，China）

Abstract：In order to improve the quality of education，the enterprise curriculum in higher vocational colleges has been studied and practiced.In the training method of modern apprenticeship，enterprise curriculum is an effective teaching form，which enables students to combine theoretical knowledge with practical skills in the working environment，and to train qualified talents needed by the company.Taking the major of urban rail transit operation and management as an example，this paper expounds the establishment of enterprise curriculum in stages and levels.Taking typical courses as an example，the implementation process and evaluation method of enterprise curriculum are introduced in detail.

Key words：education quality;Modern Apprenticeship;Enterprise Curriculum;talent training