淺析如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

楊祎夢(mèng)

摘 要 教師要在學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)抽象數(shù)學(xué)，從同學(xué)們的生活實(shí)踐出發(fā)，設(shè)計(jì)各種各樣不同的讓學(xué)生感興趣的生活素材和學(xué)習(xí)素材，用豐富多彩的形式為同學(xué)們展現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的課堂中大膽的展現(xiàn)他們的好奇心，創(chuàng)造力，想象力和挑戰(zhàn)心，本文就如何讓小學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合為主題提供了一些有效的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教學(xué);社會(huì)生活實(shí)踐;創(chuàng)新;結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：Q513????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）20-0172-01

數(shù)學(xué)來(lái)源于我們的生活，并且存在于我們的生活，還被應(yīng)用于我們的生活中。目前，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主流是制定一個(gè)讓小學(xué)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂。現(xiàn)在教學(xué)課程已經(jīng)明確指出了，要重視從真實(shí)的實(shí)踐生活中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、從生活實(shí)際中出發(fā)，引入小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)情境的形式可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，有效的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)提升，吸取一些新知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，讓呆板傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變得更加活潑有趣，讓深?yuàn)W難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易簡(jiǎn)單、更加易于同學(xué)們的理解。

例如，在課程"分?jǐn)?shù)大小比較”學(xué)習(xí)時(shí)，教師充分利用了一些有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)設(shè)情境助于同學(xué)們理解。首先查找有關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)網(wǎng)頁(yè)，并且在大屏幕為同學(xué)們放映觀看。熱烈的太陽(yáng)照耀著一片大地，在炎炎烈日下，唐僧師徒四人正在艱難勇敢地走向去西天取經(jīng)的路上，一路上艱難困苦，頂著大太陽(yáng)，大家一直口渴難耐，特別想喝水，這時(shí)八戒不知道從哪找來(lái)了一個(gè)甜甜的大大的西瓜解渴。聰明的悟空說(shuō)：“咱們四人應(yīng)該均勻平分，每人平均可以分得四分之一。”唐僧和沙僧都表示同意并且點(diǎn)頭贊同，但是貪吃不服的八戒一臉不滿地說(shuō)：“這個(gè)西瓜是我辛辛苦苦找來(lái)的，再怎么說(shuō)也應(yīng)該是我多吃些吧，我要吃五分之一。”他們?nèi)齻€(gè)都哈哈大笑了起來(lái)。教師在這時(shí)趁機(jī)給同學(xué)們提出問(wèn)題：“有誰(shuí)知道大家為什么笑話豬八戒嗎？”這時(shí)學(xué)生根據(jù)以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很快知道豬八戒是因?yàn)槌粤宋宸种坏奶潯＠秘i八戒吃西瓜這一情境，還有師徒四人的對(duì)話讓學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，從而可以激發(fā)學(xué)生好奇心，還可以增強(qiáng)學(xué)生求知欲，并且很自然快速地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新課中去。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)過(guò)程

教師要善于把一些抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的日常生話經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活實(shí)踐活動(dòng)和背景出發(fā)，使學(xué)生了解意識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就是發(fā)生在自已周?chē)囊恍┦虑椋瑥亩屚瑢W(xué)們體會(huì)到生話中處處都有數(shù)學(xué)，離不開(kāi)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步地對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣，還可以達(dá)到在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題能力的目的。

例如在課程”年、月、日”學(xué)習(xí)過(guò)程，如果根據(jù)原來(lái)傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，教師給同學(xué)們首先提供幾張年歷圖，然后讓學(xué)生從這幾張年歷中歸納總結(jié)在一年中有幾個(gè)月，大月是哪幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天;小月是哪幾個(gè)月，每個(gè)月有多少天;每一年二月份天數(shù)相同嗎，每年的二月份都有多少天等。再根據(jù)以上答案歸納出了幾句順口溜：一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十整，惟有二月二十八，閏年還把一日加。教師們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的這部分教學(xué)方法內(nèi)容，搜集到一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)查找任何一個(gè)年份的日歷表，然后進(jìn)行觀察和思考，學(xué)習(xí)大年、小年、大月、小月以及二月等知識(shí)，這一過(guò)程是需要學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐得出的，而且歷歷在目，更加印象深刻，使每個(gè)重要的知識(shí)都扎實(shí)牢固，牢牢掌握。于是教師接著提問(wèn)題：“二月為什么會(huì)有28天或29天？”于是每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始上網(wǎng)查閱，查找研究這個(gè)問(wèn)題。

老師暗示學(xué)生們把12年做為一個(gè)大段，然后探究二月份的日歷。通過(guò)學(xué)生對(duì)查找的信息進(jìn)行探究、分析、討論、判斷，最終得出了答案：在二月份的時(shí)候，每四年中只有一年二月份是29天，稱(chēng)“四年一閏”。在這一過(guò)程中，教師讓同學(xué)們充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源進(jìn)行探究討論，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們終身受益。

三、安排開(kāi)放性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方案

傳統(tǒng)封閉的教學(xué)方法已很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，所以教師必須要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，要采用個(gè)性化，多元化的教學(xué)方案。新課的教學(xué)方法為教師提供了多元化的教學(xué)方法，教師要抓住契機(jī)，加以靈活運(yùn)用。

在新課程改革中特別注重要突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)合作主動(dòng)權(quán)，而通過(guò)小組交流合作不僅能讓學(xué)生以集體單元的形式來(lái)進(jìn)行自主交流學(xué)習(xí)，還可以避開(kāi)獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的惰性問(wèn)題，而且能讓教師實(shí)現(xiàn)一定時(shí)間內(nèi)的最大教學(xué)的產(chǎn)出。

四、總結(jié)

從實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，因此教師要在學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)抽象數(shù)學(xué)，從同學(xué)們的生活實(shí)踐出發(fā)，設(shè)計(jì)各種各樣不同的讓學(xué)生感興趣的生活素材和學(xué)習(xí)素材，用豐富多彩的形式為同學(xué)們展現(xiàn)數(shù)學(xué)。結(jié)合從生活實(shí)際中出發(fā)，引入小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)過(guò)程安排開(kāi)放性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方案，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣積極。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖敏.找準(zhǔn)醫(yī)學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力[J].中國(guó)科技信息，2006（04）.