小學體育教學中如何營造良好的課堂教學氣氛

鐘漢華

摘 要 小學體育課堂教學主要的教學目標就是增強學生的體魄，培養學生在數學中的運動精神。但是在實際的小學體育課堂教學中教師還是會產生許多教學問題。小學生在體育課堂的學習中表現得比較好動，同時在體育課堂中的學習思維也比較活躍，這樣就使得學生在體育課堂中的學習注意力難以集中。另外一個比較顯著的問題就是部分學生在體育學習中的興趣和積極性不高。針對這樣的教學問題教師積極地構建活躍的課堂教學氛圍是主要的解決方式。文章主要講述了在小學體育課堂中構建優質課堂學習氛圍的方式。

關鍵詞 小學體育;教學;課堂教學;氣氛;營造;方式

中圖分類號：C41，G424.21，TQ174.6+54.5，C931.2??? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0069-01

小學體育課堂中的主要教特點就是需要學生和教師之間的共同參與，在體育課堂的教學中教師應該重視與學生之間的互動。體育教學中教師可以根據學生在學習中的需要選擇合適的課堂教學方式，在教學一些理論性比較強的內容時，教師可以選擇語言教學的形式，增強學生的理解，方便學生記錄和聆聽。在一些實際操作的教學時，教師可以選擇肢體動作的教學方式，這樣增強體育教學課堂的直觀性，讓學生進一步強化理解，增強體育課堂教學的有效性。

一、以游戲活躍小學體育課堂教學氣氛

游戲是小學生比較喜歡的課堂教學方式，小學體育教師在教學的課堂中應用游戲的教學方式，會有效地提升學生在體育課堂中的參與度。在課堂教學的過程中，教師應該注意的是將體育教學內容和教學游戲的形式相結合，以這樣的教學形式提升體育課堂教學的趣味性，這樣小學體育課堂的教學氣氛就得到了活躍。學生也會比較喜歡這樣的課堂教學方式，在學生積極參與中實現小學體育課堂中的主要教學目標，提升教師在小學體育課堂中的教學有效性。

例如在教學“跳遠”的課堂中，教師為了活躍學生在課堂學習中的氣氛，讓學生能夠全部投入到體育課堂的學習中，提升學生在體育課堂中的學習熱情。教師可開展“灰兔白兔回家”的游戲，在課堂中將學生分成“灰兔組”和“白兔組”。在教師講解過教學的重點內容以后，學生在課堂中完成跳躍的游戲，在學生的跳躍游戲中教師應該設置相應的障礙，跳到不同的地點就要回答相應的問題或者是做相應的動作等，以這樣的游戲形式驗證學生在課堂中的學習成果，同時活躍學生在課堂學習中的氛圍，讓體育課堂中的學生參與度得到提升。

二、設置教學情境活躍小學體育課堂的教學氣氛

設置教學情境的方式在文化課的教學中主要的作用就是加深學生在課堂中對教學知識點的理解。在小學體育課堂中設置教學情境的方式，會幫助教師實現教學氣氛的活躍。學校體育教師在課堂教學的過程中應該注意積極運用設置教學情境的形式，這樣學生在體育課堂中就會加深對知識點的理解，同時教學情境的形式也會讓學生在體育課堂中的學習更加有成效。

在小學體育教學的課堂中教師通過設置教學情境的方式，會讓學生在體育課堂中更主動，教師也可以應用教學情景化的方式調節教學的氣氛，讓小學體育課堂形式得到優化。

三、應用情感教學的方式，活躍小學體育課堂的教學氣氛

情感教學方式的應用主要就是在課堂教學的過程中，應用一定的形式加深學生對課堂學習的情感感悟。同時這樣的形式也會加深學生在課堂學習中的實踐體驗，教師在課堂教學的過程中為學生建立輕松的課堂學習氛圍，以學生在課堂學習中的主動性促進學生在體育課堂中學習興趣的提升，讓學生在體育課堂的學習中發現美，發現體育學習的內涵。進而增強學生對體育的熱愛程度，樹立學生在體育學習中的正確意識。

在體育課堂中情感教學的方式是，在教學中教師要與學生之間建立一種比較和諧的關系，增進教師和學生之間的互動。這樣讓學生和教師之間的情感不斷地提升，以教師和學生之間的友好關系促進學生在課堂學習中的主動意識。學生在體育課堂中與教師之間的互動有效提升了體育課堂教學的有效性，會為學生構建和諧的體育課堂學習氛圍。充分應用情感教學的形式，豐富學生在體育課堂中的學習情感，吸引學生在體育課堂的學習中投入精力，這樣學生就會在體育課堂的學習中增強體魄，提升自身的體育學習技能，是小學體育課堂構建學習氛圍的有效方式。

三、結語

綜上所述，小學體育課堂教學效果提升的首要前提是為體育課堂的教學構建優質的課堂學習氛圍。教師在課堂教學的過程中要積極地與學生互動，這樣小學體育教師才會和學生之間建立輕松和諧的關系。在體育課堂的互動中逐漸與學生之間建立默契的關系，可以通過設置教學情境的形式或者是在課堂教學中與學生進行教學游戲的方式，在體育課堂的教學中活躍課堂教學的氣氛，讓學生在優質的課堂學習環境中完成體育學習，提升體育學生的技能。

參考文獻：

[1]劉向暉.關于拓展訓練引入到小學體育教學中的應用研究[J].才智，2019（10）：54.