小學數學教學中有效情境的創設與利用研究

葉秀霞

摘 要 新課改的環境之下，老師應該對現有的小學數學課堂以老師為主的教學模式進行改變，并且老師可以采取一定的行動措施去了解班級內的情況，方便更具針對性地采取合理措施，以此整體提高課堂教學質量。文章通過簡單概述有效情境的創設在小學數學教學中的現狀及意義，從而對存在的問題進行分析，以此對如何更好地在教學中進行有效情景的創設與利用提出個人建議。

關鍵詞 小學數學;教學環境;有效情境創設;研究應用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0115-01

考慮到傳統教學模式的特點，小學數學課堂中主要以老師的授課為主，學生存在很大的依賴性，而且數學課堂的教學模式以及教學方法的創造性和靈活性方面存在不足。為了對這一情況進行改善，也是為了更好地開展小學數學課堂教學活動組織，采取有效措施提高學生數學學習興趣，并且培養良好的數學學習習慣，是當前小學數學老師正面臨和急需解決的問題。目前如何在教學中運用有效情景創設的課題已經越來越被教育方面的人士所關注。

一、課題研究的現狀及意義

實際生活中的方方面面都需要運用到一定的數學知識理論，這也在一定程度上表明培養良好的數學意識可以幫助學生解決生活中遇到的很多問題。隨著經濟的快速發展，越來越多的技術應用在人們的日常生活中，而這一切重大科技的基礎就是數學。為了促進社會的進一步發展，也需要培養出一批具有數學意識的人才進入到社會之中。讓學生將數學學科知識與實際生活運用聯系，提高師生課堂的互動率，通過課堂上良好的情緒體驗培養學生對數學的學習興趣以及良好習慣，為提高課堂學習質量創造條件。

二、有效情景創設對學生數學學習的影響

在傳統的數學課堂教學，老師在進行教學的過程中往往只是根據課本將知識點傳授給學生，并未講述數學知識與實際生活之間的關系，這在一定程度上導致了學生過度重視課本中的知識點，而忽略了對生活中數學的觀察與感受，很難在課堂教學中培養學生對數學的熱愛之情。老師應該盡可能地通過課堂組織教學，采用更加具有創新性的教學模式和方法讓同學們在掌握知識課本的同時幫助同學們養成學習數學的良好習慣，形成良好的數學價值觀。通過在小學數學課堂中采用有效情景創設，可以有效地幫助同學們從已有的生活經驗中去體味和觀察數學知識，真正體會到生活中所蘊含的數學知識，并從中獲得樂趣。

三、小學數學教學中有效情景的創設與利用的實施方案

（一）從學生生活出發選取有趣的數學教學素材

根據教學經驗，如果了解知識形成的來龍去脈，記憶鞏固以及理解程度將會更加深刻徹底，在學習上的興趣與成效也會高出一般水準。老師在設置例題時可以從學生比較熟悉的實際生活中出發，從現實中的小物體以及同學們感興趣的事物提出問題并且引導同學們去感知其中存在的數學知識，讓數學這門學科在小學教學中變得更加形象具體，同學們通過從身邊的事物進入數學學習，帶著問題去探討數學知識點能夠更加深刻地記憶，這在一定程度上也提高了學生在實際生活中運用數學知識的能力，通過提問、引入這一流程，老師和學生大大增加了互動機會，有助于創造輕松愉快的數學課堂數學課堂學習氛圍。

（二）采取多樣化數學活動，提高學生積極性和實踐能力

采用更加豐富多彩的教學活動形式能夠積極調動同學們學習數學的主動性，而且在采取各種活動組織時也讓同學們之間的交流合作意識變得更加深刻，這在一定程度上也能體現學生在課堂上的主體地位。老師在進行數學課堂知識教學時應該盡可能地采取合理課堂組織為同學們進行合作學習提供機會，讓同學們的數學思想能夠互相交流。在與其他同學進行交流表達的過程中，同學們既能對自己已有的數學思想進行反復思考也能接納其他同學的想法意見，促進自身數學思維的發展，為將來學生形成穩定的數學價值觀打下良好基礎。

（三）有效挖掘生活中的問題，對生活問題進行數學化

在現實生活中有很多東西都需要依靠數學知識去解決。這些問題無時無刻不圍繞在學生的日常生活中，只是大部分學生并沒有意識到這個問題中存在的數學知識原理。教師應該做的工作就是有效地運用這些生活化的數學材料，幫助同學們樹立良好的數學意識，體會和感悟到這些實際問題中存在的數學意義，而且在實際教學中，老師要針對同學們理解的知識點，有意識的引導學生進行知識梳理，構建合理的知識學習結構，這為將來同學們在數學學習時形成適合個人發展的學習方法提供一定的基礎條件。

四、結語

為了對現在小學數學課堂的教學模式和教學方法進行創新整改，老師應該對傳統的數學教學思維進行改變，不再使用灌輸式教學而采用更具創造性的教學方式輔助教學，有效情境的創設教學法能夠幫助學生更好地對數學知識進行理解和應用，將抽象的數學知識進行具體化從而提高學生對數學學習的興趣，老師在教學過程中也要為同學們收集信息以及整理知識提供機會。

參考文獻：

[1]楊勇堅.小學數學教學中有效情境的創設與利用研究[J].數學學習與研究，2017（11）：83.