語文教學中的賞識教育初探

王鎮平 楊倩倩

摘 要 語文是目前教育教學中的一門重要科目，在考核中占據著重要的地位，對于其他科目的學習同樣起著重要的作用，所以重視語文的教育教學非常必要。從目前的教學實踐分析來看，傳統的語文教學方法和模式已經不適應現階段的具體教學，所以在教學實踐中積極探索新方法的現實意義顯著。賞識教育是目前教學中利用的一種具有突出教學效果的方法，對于學生的自主能力培養等有著顯著的效果，所以積極地推進賞識教育在語文教學中應用的現實意義顯著。文章就語文教學中的賞識教育運用方法和注意事項做討論，旨在指導實踐工作。

關鍵詞 語文;賞識教育;教育教學

中圖分類號：G623.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0086-01

語文既是一門工具性學科又是一門人文性學科。經過幾年的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識教育走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。簡單來講，賞識教育在語文教學中的具體運用對語文教學的整體成績提升有重要的意義，所以分析語文教學中的賞識教育有突出的現實意義。以下是總結的賞識教育實踐中的重要注意內容。

一、教師和學生是平等的關系

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如，溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更高的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

簡單來講，在現代化教學中，構建師生對等的關系是非常必要的，通過這樣的關系構建讓學生受到更多的尊重，其對老師的具體建議等也會有更深的理解，所以在賞識教育的具體開展中，通過溝通實現老師與學生的平等關系建立，這于賞識教育的具體開展會產生非常顯著的效果。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

在教育教學中，學生的自信力對教學的幫助巨大，而很多學生沒有自信，所以在遇到困難的時候會選擇放棄。通過賞識教育的開展讓學生對學習充滿信心，其學習的動力會更足，在學習中的表現會更加的突出。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現自己。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

五、結語

綜上所述，在語文教育教學中，賞識教育作為一種重要的新方式，不僅對學生的具體學習觀念有重要的改變，對學生的能力提升也有比較重要的作用，所以加強賞識教育的推廣和利用現實意義顯著。簡言之，在語文教學中教師只要能把賞識教育融入其中，必定能讓學生的語文之花不斷綻放。所以老師要充分的了解賞識教育，并將賞識教育在實踐中做好運用。

參考文獻：

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