淺談促進幼兒學習品質(zhì)發(fā)展的家園策略

岳怡伶

摘 要 學習品質(zhì)作為重要的能力要素，也是個體在成長和發(fā)展過程中，不可或缺的素質(zhì)基礎。幼兒時期是個體思想啟蒙、素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵時期，幼兒園需要站在幼兒今后發(fā)展的角度，重視幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。并且樹立全新的教育理念，遵循家園共育原則，打造高效、高質(zhì)的教育體系。鑒于此，文章主要圍繞如何貫徹家園共育，促進學習品質(zhì)發(fā)展，展開有效分析。

關鍵詞 幼兒;學習品質(zhì)發(fā)展;家園策略

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0052-01

《新幼兒指導綱要》中，明確強調(diào)了在幼兒園教育領域，教師需要高度重視幼兒的思想啟蒙、品質(zhì)教育。而學習品質(zhì)是幼兒必須掌握的品質(zhì)素養(yǎng)之一，將在很大程度上決定著其今后的學習深造程度和發(fā)展情況。因此，幼兒園為了有效培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，需要積極的創(chuàng)新教學模式，貫徹家園合作模式，通過家園共育，督促幼兒形成良好的學習品質(zhì)。

一、幼兒學習品質(zhì)內(nèi)涵分析

學習品質(zhì)，具體指個體在學習領域，在態(tài)度、方式、習慣、能力、素質(zhì)等方面的具體情況。在《新幼兒指導綱要》中明確強調(diào)，為實現(xiàn)素質(zhì)型人才的有效培養(yǎng)，幼兒園必須樹立全新的教育目標。即以學習品質(zhì)為重點培養(yǎng)目標，積極開展相應的教育工作。讓個體在幼兒時期便形成良好的學習意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。從而在成長的過程中，不斷的學習知識，豐富自身的文化儲備，提升自身的實踐能力、創(chuàng)新能力。

二、家園共育在促進幼兒學習品質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮的作用

眾所周知，家長是學生第一任老師，家長的言行，教導方式，將在很大程度上影響著幼兒的成長。在學習品質(zhì)方面，幼兒的能力和素質(zhì)建設，與家庭教育存在著十分緊密的聯(lián)系。因此，幼兒園在組織具體的教育工作時，需要正確的認識到家長以及相關的家庭教育，在幼兒學習品質(zhì)建設方面，所承載的重要作用。首先，家長對學習的態(tài)度和理念，將嚴重影響著幼兒的學習意識。同時，家長的教育方式，將決定學生的學習態(tài)度和品質(zhì)建設。可以說，家庭教育是決定幼兒學習品質(zhì)建設的先決條件。因此，在新時期的教育領域，幼兒園需要革新教育理念，樹立家園共育思想，讓幼兒在家長和園方共同的教育和管理下，形成良好的學習意識和行為品格，全面提高幼兒的學習能力和水平。

三、促進幼兒學習品質(zhì)發(fā)展的家園共育策略分析

（一）宣傳正確教育理念，達成思想共識

為更好提升幼兒的學習品質(zhì)，教師需要積極宣傳正確的教育理念，讓家長在幼兒學習教育和指導方面，與幼兒園達成思想共識，從而協(xié)調(diào)好教育目標和方向，保證幼兒的品質(zhì)建設與培養(yǎng)，更加的高效。首先，教師需要加強家園共育思想的宣傳，讓家長對家庭教育，在幼兒學習品質(zhì)建設方面所發(fā)揮的重要作用，形成正確的思想認知。從而積極地配合教師開展相應的教育和管理，督促幼兒形成規(guī)范性的學習行為和習慣。同時，教師需要積極宣揚激勵教育和賞識教育。引導家長在平時學習指導過程中，多鼓勵幼兒。讓幼兒對學習產(chǎn)生心理上的自信，從而自主的參與到學習活動當中，提升幼兒的學習品質(zhì)。

（二）組織多元化親子活動，規(guī)范學習品質(zhì)

在家園共育環(huán)境下，教師需要組織豐富的親子活動。為家長積極參與幼兒的品質(zhì)教育活動，提供良好的環(huán)境條件。首先，教師需要根據(jù)親子活動，創(chuàng)建良好的活動環(huán)境。明確活動主題，并且以此為依據(jù)準備好相關的活動材料。之后，鼓勵家長和幼兒共同參與活動的探索和學習。讓幼兒在家長的引領下，端正學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。

（三）充分發(fā)揮家庭教育作用，拓展教育渠道

為了實現(xiàn)幼兒學習品質(zhì)的規(guī)范性培養(yǎng)，教師需要積極宣揚家庭教育的重要性，并重點突出家庭教育的作用。鼓勵家長在家庭環(huán)境中，針對幼兒的學習，進行指導和管理。在此過程中，教師可以將相關的家庭作業(yè)任務，發(fā)布到家長交流群中。之后，由家長親子監(jiān)督和指導幼兒完成相關的作業(yè)任務。比如說，教師可以布置英語繪本材料每日一讀的作業(yè)，家長在監(jiān)督的過程中，用手機將幼兒在繪本閱讀中的學習表現(xiàn)拍攝下來，并上傳到朋友圈，以便教師針對幼兒的行為表現(xiàn)進行分析和監(jiān)督，并以此為依據(jù)，調(diào)整相應的教學計劃，提出適當?shù)闹笇Р呗裕訌娪變旱膶W習品質(zhì)建設。

（四）構(gòu)建多元化評價體系，建設教育共同體

在幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，教師需要對評價體系進行創(chuàng)新。教師需要順應改革要求，貫徹家園理念，構(gòu)建教育共同體，并且在此基礎上豐富評價主體。讓家長也可以有效的參與到評價活動當中，從而保證所獲得的評價結(jié)果更加準確。

四、結(jié)語

綜上，在新時期的教育環(huán)境下，幼兒園需要高度重視幼兒的素質(zhì)教育。尤其是在學習領域，要重點加強幼兒的品質(zhì)建設。通過貫徹家園共育理念，與家長在教育思想上達成共識，積極組織的親子活動，發(fā)揮家庭教育的作用，創(chuàng)新評價體系，實現(xiàn)教育共同體的合理創(chuàng)建，讓幼兒在家園合作全新的教育環(huán)境下，形成良好的學習理念，提升幼兒的學習品質(zhì)，從而讓其更好地適應今后的學習和成長環(huán)境。

參考文獻：

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