德育在小學語文閱讀教學中的滲透探析

朱曉麗

摘 要 將德育教育滲透在各個學科中，是小學階段實施素質教育的基本要求，也是一項重要教育任務，尤其是在語文閱讀教學中滲透德育教育，有利于學生形成良好的思想道德素養和品質，有利于學生終身發展和社會進步。而如何有效在閱讀教學中滲透德育，則是教師工作的重點內容。對此，筆者分析了德育在小學語文閱讀教學中滲透的價值和措施。

關鍵詞 德育;小學語文;閱讀教學;滲透

中圖分類號：[G40-012.9]，O552.2????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0043-01

小學語文新課標中要求教師通過教學活動培養學生正確的價值觀、健康的審美、積極的人生態度以及高尚的道德品質。因此，教師應在教學中滲透德育，培養學生正確的三觀，促進學生全面且健康的成長，使其成為社會發展的人才，擁有立足于社會的能力和素養;同時，滲透德育能夠提升語文閱讀教學效果，實現教學目標。

一、德育在小學語文閱讀教學中滲透的價值

有效的語文教育能夠提升學生內涵和素養，使其在滲透德育方面有著獨特的優勢。小學語文教學中滲透德育，就是將德育和閱讀教學內容結合，以學生的實際生活為基礎，在閱讀教學活動中滲透德育，這既是閱讀教學的需要，也是學生身心健康發展的需要。在實際閱讀中，教師要認識到德育的重要性，全面貫徹德育教育，使學生在愉快的環境中學習語文知識、感受德育的熏陶，最終實現快樂教育和加快成長的教學目標，全面體現出德育價值。

二、德育在小學語文閱讀教學中的滲透措施

（一）利用反復閱讀提升學生思想情感體驗

無論是哪一種題材的課文，其中都飽含作者的思想情感，而學生在閱讀中就能夠體會到這種思想情感。因此，小學語文教師可以通過反復閱讀的方式，提升學生對課文思想情感的體驗，加深學生對文字所蘊含情感的理解和感受，并且與作者產生共鳴;同時，學生的心靈也能夠在課文的感染下得到凈化，提升其審美情緒，受到德育的感染和熏陶。例如：在《草原》的教學中，作者利用文字描述自己對草原風光的情感，刻畫草原美景。在閱讀教學中，為讓學生體驗美德，教師可以使用多樣化的教學方法進行教學，強化學生的閱讀感受，在反復閱讀中促使學生深入理解課文。首先，教師配合音樂進行范讀教學，為學生構建美妙的閱讀情境;其次，以分組合作的方式開展自我朗讀教學;最后，學生根據自己的喜好閱讀自己喜歡的內容。此外，在學生反復閱讀課文期間，為保證學生閱讀興趣，教師可以播放與課文相關的音樂或是圖片，使其在愉悅的氛圍中閱讀，加深學生對課文意境的體會，使其想象大峽谷的美景，激發學生對自然的熱愛。

（二）在閱讀內容背景下滲透德育

小學語文教材中的課文都有一定的背景，并且不同的作者有著不同功能的身份背景。在閱讀教學之前，教師應指導學生收集與閱讀內容相關的資料，在教學中進行展示，幫助學生從背景的角度理解課文。以《草船借箭》為例，文中主要講述了軍事緊急需要十萬只箭，諸葛亮立下軍令狀在3天能夠制造十萬只箭，很顯然在周瑜的眼里認為短短的3天不太可能完成任務，但在第三日清晨諸葛亮從曹軍那里“借來”了十多萬只箭。諸葛亮的這一計策也讓一只妒忌他的周瑜心服口服。首先，教師引導學生了解課文的時代背景，幫助學生感受三國時期的環境，加深學生對課文的理解。其次，教師利用多媒體以圖文并茂的方式展示當時的背景，激發學生熱情。可見，利用閱讀內容背景滲透德育教育，是實現其教育目標的重要途徑。

（三）以學生的認知為基礎明確德育目標

小學語文閱讀教學應與教材充分結合，在課文中找出滲透德育的關鍵點，在學生掌握語文知識的同時，培養其情感。例如：在《為人民服務》的教學中，講述的主要內容是共產黨為人民服務，在這里為了更全面地讓學生認識什么是為人民服務，可引入雷鋒的故事。這個故事對于學生來說都不陌生，為人民服務是一種弘揚中華傳統文化的內涵，讓學生通過學習和效仿，增強學生的道德素養。另外，教師可以將課文中表現伽利略品格和情感的句子總結出來，在閱讀中引導學生反復品味，使其體會伽利略的情感和品格。由于學生的好奇心很重，喜歡對事物進行深入探究，但由于個體差異性，學生參與閱讀教學活動的積極性不同。因此，教師需要從全班學生的角度設計閱讀活動，激發學生熱情，使其養成良好的閱讀和學習習慣，在這個基礎上構建德育教育目標。針對本篇課文，德育目標大致可以歸納為：提高學生的合作意識;感受伽利略課堂研究的品質。可見，從學生認識角度精心設計閱讀活動，可有效滲透德育教育，有效提升德育教育效果。

三、結語

德育教育是小學教育階段非常重要的內容，語文教師在閱讀教學中滲透德育，需要將其與閱讀教學內容結合起來，并且掌握學生的心理特點和成長需要，適時將德育滲透在閱讀教學中。在滲透德育時，需要教師采取多種不同的形式，保持學生對德育教育的興趣，具體包括利用反復閱讀提升學生思想情感體驗、在閱讀內容背景下滲透德育等途徑。

參考文獻：

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