信息化背景下小學數學思維能力培養策略淺談

熊波

摘 要 近年來，隨著經濟社會的發展，科學技術的進步，現代信息技術在小學課堂的運用愈發受到重視，其應用也逐漸廣泛起來。在小學數學課堂教學過程中運用好信息技術，不僅可以激發學生學習數學的興趣，提升教學質量，有效促進高效課堂的實現，更可以開拓學生數學思維，促進學生交流合作能力的提升。因此，文章主要就信息化背景下小學數學思維能力培養策略進行簡要分析。

關鍵詞 信息技術;小學數學;思維能力

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0024-01

在教學環境信息化的背景中，小學數學教育不僅要幫助學生掌握基礎數學知識和技能，還要逐步培養好數學思維能力，為學生今后的數學學習發展奠定基礎。

一、信息技術對小學數學思維能力培養的重要意義

（一）吸引學生注意力。數學知識由于本身的抽象性、邏輯性，對尚處于形象思維階段的小學生來說是難以理解的，故而他們也很難對數學產生極濃的興趣。加之，長期以來，小學數學課堂上都是以教師講為主的教學方法，學生往往處于被動聽課、被動接受的狀況，學生的數學思維很難得到提升發展。而隨著信息技術在小學課堂中的運用，教師可利用音頻、影像、ppt等形式，用直觀的方式展現抽象的數學概念，從而激發學生對數學學習的興趣，進而激發起數學探究思維。

（二）幫助學生梳理思路。在過去傳統的小學數學課堂上，教師常常以口頭講解為主，以板書作為輔助解釋，但由于數學知識的講解無法避免的抽象性，加之有時教學任務較多，教師可能為提高課堂效率，只作簡單羅列，不做大量板書工作。而如果在教學工作中，以信息技術為依托，教師可將重點知識標注，幫助學生梳理學習思路，促進理解，從而培養良好的邏輯思維能力。

（三）開拓學生數學思維。傳統教學方式的講授可以幫助學生構建完整的數學知識體系，對記憶的加強有顯示效果，然而其比較乏味、缺乏靈活的缺點也十分明顯。而信息技術在小學數學課堂中的運用，可以很好地化解這個問題，使原本枯燥的數學課堂變得生動形象起來。通過多媒體技術把生活化場景與數學教學內容有機結合，以模擬的方式呈現出來，將抽象化的數學知識形象化，從而加強學生對知識點的多種理解，開拓數學創新思維。

二、信息化背景下小學數學思維能力的培養策略

（一）培養積極的探究思維能力。常言道：興趣是最好的老師。小學生正處于對事物的好奇階段，所以教師可利用這一階段特性，基于教學內容，從學生喜聞樂見的身邊事物出發，并借助多媒體等信息化輔助設備，在一些數學課題的導入時播放一些有趣的視頻，創設富有趣味性的學習情境，以充分調動學生的積極性，進而加強有效引導，以培養好學生的探究思維能力。例如，教師在講授“乘法”這一課程內容時，可適當詢問學生：假設要給三個小朋友發蛋糕，每個人發兩塊，那么一共要準備幾塊蛋糕呢？又如，在講授“驗算除法”一課時，教師可拋出這樣的問題：小明喜歡吃巧克力，而此時超市里恰有5塊巧克力，每塊巧樂力要6元，那么買一塊要多少錢？三塊呢？如果小明有33塊錢，能買多少塊巧克力呢？如何驗算？同時讓學生相互談論交流，提高對知識的運用能力。這樣輕松活潑的課堂氛圍，不僅激發學生學習樂趣，更有助于培養學生的數學思維能力。

（二）培養良好的邏輯思維能力。板書，不僅是耗時較長且工作量較大，此外，對于一些重難點知識，教師往往很難用板書完全表現出來。而隨著現代化技術的發展，這個問題也可以在信息技術的輔助下較好地化解，因為教師可以利用現在較為普及的多媒體教學工具直接呈現出數學知識框架，幫助學生強化數學體系，提升邏輯思維能力。對于一些重點、難點內容，教師還可用不同顏色進行標注，幫助學生梳理知識脈絡、把握重難點，從而水到渠成地增強學生數學思維能力。

（三）培養獨特的創新思維能力。在數學教學活動過程中，教師應有意識地培養學生的創新思維能力，引導學生從多個角度看問題，鼓勵學生敢于質疑，做自己學習上的主人。此外，教師應用于突破教材的限制，適當給予學生“標新立異”的機會，發表自己的看法，從而促進學生創新思維能力的提高。在教學時，可將一些生活的原型信息化，設置多種信息化的環境活動，循循善誘，一步步引導學生主動探究，發展形成獨特的創新思維能力。比如說，在引導學生認識“平行四邊形”這一教學過程時，教師可通過多媒體展示生活中常見的“平行四邊形”進行特征認知;其次讓學生動手繪畫，加深理解;最后給予學生各種圖形如正方形、三角形等，讓他們動手拼湊組成“平行四邊形”。在這樣信息化的活動教程中，學生不僅能把握平行四邊形的內在聯系，還能較好的發展創新思維能力。

三、結語

總而言之，小學數學是打基礎的階段，是為了之后深入的數學學習順利進行，小學數學教師應該重視信息技術在培養學生數學思維能力方面的積極作用，將信息技術與教學工作有機結合起來，以更好促進小學生數學綜合素養的健康發展。

參考文獻：

[1]培養學生數學素養促進學生全面持續和諧發展——《構建具有江蘇特色的小學數學課程教材體系的研究》課題研究報告（節選）[J].王林.教育研究與評論（小學教育教學）.2009（06）

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