新課改下小學英語趣味教學法初探

劉培

摘 要 小學英語課堂教學是要讓學生在豐富多彩的活動中學習，在輕松愉快的氛圍中鍛煉，從而達到激發他們的興趣，培養他們積極的學習態度，樹立他們學習英語自信心的目的。這就要求小學英語教師在教學過程中要學會應用趣味性教學法。

關鍵詞 新課改;小學英語;趣味教學法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0001-01

所謂“趣味教學”，即在教學過程中創設一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養能力。因此小學英語進行“趣味教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態。

一、營造英語學習的良好氛圍

首先，教師上課用英語互相問好、課堂用語也用英語說，這樣久而久之就不用擔心學生聽不懂而影響教學進程，而且還會提升學生的學習興趣，必要的時候用漢語翻譯或者是用肢體語言使學生明白。其次，要使課堂生活化。要讓學生感受到這并不僅僅是一堂課而是讓學生感受到自己仿佛真的在國外。這種身臨其境的課堂也需要一些基本的設計。例如借助學習用品、問路、上學、回家、道別、逛街等內容做一些簡單的營造，這樣能使嚴肅的課堂變得活躍、生動起來，同時也給學生增添了學習情趣，也可以使學生在快樂的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、創設情境，使學生樂于上英語課

英語是一門語言，語言是一種交流的工具。要學好英語，就一定要有語言環境。教師應該結合教學內容，盡可能多地給學生創造語言環境。①運用多媒體。多媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變為語言交際的積極參與者。利用電腦課件、電子白板等多媒體教學工具，有效地模仿，創設出真實的情景，讓學生注意力集中;②利用實物。利用直觀形象的教具實物來展示情境，教學效率效果將大大提高。教師手執實物，對應教學，學生很快就能領會其意，然后把實物分發給他們，讓他們自由操練;③借助表情、手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言、肢體語言，讓學生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學的目的。如在The cat and the mouse一課教學中，發給學生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學生充分發揮了他們的想象力和創造力，輕松鞏固了語言知識，又培養了學生的其他能力。

三、組織各種活動，注重聽說能力的培養

（一）競賽法

針對小學生特別是三、四年級學生爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、師生競賽、個人挑戰競賽等。如教字母時可競賽誰讀得準、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調模仿到位。如果誰能結合當時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。不時激發起他們的興趣，自覺性也大大地增強，學習效率也就大大地提高了。

（二）領讀

針對孩子們的模仿性強這一特點，平時通過多觀察，發現了幾個膽大的、音準的同學，并有意地表揚他（她）們，讓他（她）們來領讀、范讀，從而帶動更多同學表演的欲望。現在我所教的三年級一班的小朋友由剛接觸時的怕說、小聲說到敢說、大聲說、想說、要說。這不能不說是個比較大的進步。

（三）進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，在教單詞時，可以play a guessing game.在教水果時，老師把水果的圖片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，然后拿掉一張，讓學生猜猜缺了什么，學生就會踴躍發言，通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、演示實物，引入情境

在小學英語教學中，利用實物進行教學，形象直觀，能調節課堂氣氛，加深學生對所學內容的印象。記得有一次，我教關于球類運動的幾個單詞：basketball，football，volleyball。我準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問：“How many balls can you see？”并提示學生：“One，two，three，three balls.”只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“Do you like football？”這個句型自然而然地導入本節課的教學內容：Do you like…？當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生：“Whats this？”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。

總之，小學英語教學的主要目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“趣味教學”這一重要擴展教學形式，提高英語課堂教學效果。使學生能積極主動而且愉快地完成學習任務。

參考文獻：

[1]何伶.趣味教學法在小學英語教學中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（10）.

[2]楊帆.關于趣味教學法在小學英語教學中的應用[J].中華少年，2018（21）.