初中數學教學中培養學生創新能力的思考

楊涵齊

摘 要 初中是學生成長和發展的關鍵階段，教師在教學的過程中，要關注學生的創新能力培養。在社會發展中，需要創新型人才。所以，初中數學教師擁有教學重任。在教學之中，要為學生創建生動和形象教學課堂，讓學生在面對初中數學知識學習的過程中，擁有明確的學習方向。教師從當前的初中數學教學現狀著手，讓學生在學習的過程中，形成較強的創新能力。在此，本文從初中數學教學的模式出發，為培養學生的創新思維提供充足的保證和支撐。

關鍵詞 初中數學教學;創新能力;問題;培養策略

中圖分類號：B01??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0015-01

在初中教學中，教師要關注科學教學內容。從學生的創新能力出發，讓初中數學教學課堂變得更加高效。教師從當前的初中數學教學內容著手，為學生構建生動和形象的教學內容。在實行針對性教學模式下，保證學生的綜合素質和能力得到全面提升。所以，教師在對初中數學教學內容進行重點分析的情況下，對教學內容進行重點整合，讓學生在學習上獲得真實的體驗，并能夠感受到數學知識的魅力和價值。因此，本文分析了在初中數學教學中培養學生創新能力的具體策略。

一、初中數學教學中存在的問題

教師在初中數學教學中存在了很多的問題。這對于學生成長和發展產生了不良影響。第一，學生的創新能力沒有得到提升。在缺乏有力教學舉措下，學生則沒有充足的創新空間。教師在教學中經常是把關注點放在了學生的學習成績上。在失去了明確的學習目標下，讓學生對初中數學學習失去了信心。第二，教師在開展初中數學教學的過程中，所運用的教學手段是比較單一和陳舊的。在不能為學生提供優質教學服務下，導致學生學習的積極性和主動性不能得到提升。第三，教師在和學生之間沒有進行密切互動和溝通。在缺乏有力教學舉措下，影響了初中數學教學的發展。

二、初中數學教學中培養學生創新能力的策略

（一）創建活躍課堂氛圍，激發學生創新意識

在初中數學教學的時候，教師要從實際教學內容著手，為學生創建活躍的課堂。這樣，才會引導學生形成創新意識。通常，學生在民主和平等的學習氛圍中，就會形成較強的創新能力和思維。教師和學生之間形成融洽的關系，就會讓學生對其產生信賴感，并敢于提問，誘發創新思維。比如，教師在進行《全等三角形》教學的過程中，教師就可以為學生創建活躍的學習氛圍，讓學生擁有合作學習環境。在把學生分為不同學習小組的情況下，讓學生學習的積極性和主動性得到提升。在加強學生團結精神的情況下，也會為學生形成創新思維提供保證。

（二）關注學生想象力，為創新思維發展提供空間

教師在開展初中數學教學的時候，就應該從學生的想象力層面著手。想象力的培養是形成創新思維的基礎。教師讓學生進行數學想象，在為學生提供充足的思考時間下，能夠讓學生在其中找出問題，并形成數學思維。教師關注數學教學中蘊含的重要因素，讓學生擁有充足和清晰的想象情境。比如，教師針對“直線與圓位置關系”教學內容，就可以實行現代化教學手段，運用多媒體教學形式，讓學生針對其中的位置關系進行想象。這樣，在圖片或者是視頻的激發下，讓學生對圓和直線的位置關系進行猜測。由此，學生的學習興趣得到了激發，也會讓學生的創新思維能力得到提升。

（三）開展思維訓練

針對初中數學教學內容，教師則應該為學生提供針對性指導和幫助。在這其中，引導學生形成創新意識，并對學生的創新思維品質進行合理培養。教師在教學的過程中，對學生的發散性思維進行培養，讓學生對知識進行總結和概括。在這個其中，學生擁有了充足的空間，思維發展不會受到限制。在充分展現出自身的意見情況下，也會明確知識之間的聯系，并形成清晰的框架。教師在對學生進行日常習題訓練的過程中，就可以通過一題多變、一題多解的形式，讓學生深刻地認識到數學知識的邏輯性。學生在分析、綜合歸納總結的情況下，對數學知識進行學習。由此，學生的操作能力得到了提升，也會引導學生形成創新精神和能力。所以，實行針對性思維訓練，就會讓初中數學上升到新的層面，有助于學生的思維發展。

綜上所述，教師開展初中數學教學的過程中，就要對教學模式進行更新，讓學生在面對學習的過程中，形成創新能力。在此，教師對初中數學教學內容進行針對性分析和研究，讓學生獲得明確的學習方向，并能夠從本質上著手，為促進初中數學教學的發展提供準備和支撐。教師對初中數學教學進行整合，為培養學生的創新能力提供保證和支撐。所以，從當前的初中數學教學現狀分析，為學生構建生動和形象的教學內容。

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