淺談初中體育教學小組合作教學策略

張武

【內容摘要】小組合作教學是一種引導學生合作學習的方式，為有效實現小組教學的作用，教師對學生的分組要科學合理，要按照教學的需求和學生的具體情況來進行分組合作教學，要為學生營造良好的學習氛圍，通過創設教學情景的方法來開始一堂課的教學，提高學生的學習主動性，引起對體育課的重視。在教學校中教師要發揮引導督促作用，鍛煉學生的自主學習能力。

【關鍵詞】初中體育 小組合作 能力

隨著我國素質教育改革事業的不斷推進，體育教學也應該緊隨教育改革的步伐，積極的尋求教學的創新路徑，在素質教育的要求下，體育教學不應該只將鍛煉學生的身體素質作為自己的教學目標，還要注重提升學生體育綜合素質的發展，為此，體育教師應當加強對學生體育興趣的培養，提高學生的學習積極性，如今在初中的體育教學中，小組合作教學的方式被廣泛的運用，小組合作教學是一種引導學生合作學習的方式，通過合作學習激發學生的學習興趣，鍛煉學生自主分析和解決問題的能力，能夠很有效的培養學生的體育綜合素質，從而將體育教學對中學生的作用充分的發揮出來，并實現初中生的全面發展。

一、為學生營造良好的合作學習氛圍

體育教師要想有效的實現小組教學的作用，首先要為學生營造良好的學習氛圍，良好學習氛圍的創設是小組合作教學的基礎條件，教師要轉變以往傳統的教學觀念，要將學生作為課堂教學的主體，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，通過合作教學的方式將學生的自主學習意識發揮出來。其次，教師要對小組的合作成果做出全面的綜合性評價，評價方式要多元化，另外還要對每一個小組成員進行考核，針對學生的考核成果也要做出科學的評價，這樣能夠調動學生的參與熱情和參與積極性，也有助于良好合作學習氛圍的營造。

二、培養學生的自主學習能力

小組合作學習的主要目的就是培養學生自主學習的目的，小組教學要滿足多樣化的教學方式，既要將鍛煉學生的自主學習能力放在首先要的位置，還要體現出教師的引導督促作用，這樣才會真正的讓學生在體育課中受益，充分鍛煉學生的身體素質并提高他們的體育綜合能力。以往傳統的體育教學，形式固化，不注重對學生自主學習能力的培養，這很大程度上抹殺了學生的想象力和創造力，并且長久的被動學習狀態，也不利于小組合作教學的順利開展，因此教師要轉變學生對體育課的固有觀念，提高他們的學習主動性，引起對體育課的重視，教師可以通過創設教學情景的方法來開始一堂課的教學，這樣能夠將學生的注意力吸引過來，同時還能引導學生的自主學習和探究。

三、結合教學和學生實際情況科學分組

教師在采用分組教學方法的時候，對學生的分組要科學合理，要按照教學的需求和學生的具體情況來進行分組合作教學，一般來講，分組主要有以下幾種形式：首先，捆綁式分組方法，就是將體育成績好的和體育成績差的學生分到一個小組，讓優等生帶動后進生的學習模式，這樣能夠發揚學生的學習互助精神。其次是自主式分組法，就是讓學生自主進行組合，自己找小組合作伙伴，但這樣的分組方法利弊并存，利的一方面是會提高學生的集體凝聚力，弊的一方面是會造成比較獨立的學生在分組中無所適從。最后是按需分組法，就是根據體育項目的不同，按照具體的需要進行分組，教師可以將此類運動項目較突出的和較落后的學生穿插分配，保證每個小組都有相當的比拼實力，從而為小組比賽的公平性做好基礎。

四、引導學生的互助學習，提高學習效率

教師在體育教學中為學生建立互助學習的學習關系，這樣不僅能夠讓學生在互助學習中互相學習，共同進步，還能提高班集體的集體凝聚力，培養學生樂于助人的精神。例如廣播體操學習的時候，教師先將廣播體操的分解動作演示給學生，然后將學生分成不同的合作學習小組，讓學生展開組內練習，同時在練習之前，教師要在每個小組內挑選出兩名動作比較規范的學生，讓他們在小組內給學生做示范，并且對個別動作不到位的學生加以引導，這樣會促使學生在小組內產生互助的學習模式，并有助于提高體育的學習效率。

五、以小組比賽形式展開課堂教學

采用小組比賽的形式展開體育分組教學，能夠有效的提高學生的參與積極性，并以此來增加學生的學習動力，并且小組比賽機制的設定，還能提高學生的集體凝聚力，提高他們團體的協作能力，在潛移默化中培養學生的集體榮譽感，讓學生通過互助來取得小組的勝利，感受勝利喜悅的同時，不僅能夠提高學生對體育運動的熱愛，還能鍛煉學生的體育素質。例如在籃球的教學中，教師可以為學生開展籃球比賽，給學生充分練習的時間，然后分成小組進行比賽，通過比賽，小組之間的成員會自然的形成互助模式，這對提高學生的積極性和學習效率都有很大的幫助，還會讓學生深刻的體會到團結的重要性。

六、采用多元化的分層教學模式

在小組合作教學中，教師要根據學生學習的不同程度和學生的個體差異，分層次的展開教學活動，并且要采用多元性的教學方式，學生由于性格差異和身體素質的差異，導致他們對體育運動要領的掌握有很大的差別，因此教師就不能采用一致的教學方法進行體育教學，要充分對每一名學生的特點展開科學的分析，要做到因材施教，這樣才能促進學生的整體發展。

總之，初中體育教學是以鍛煉學生的身體素質，提高學生的體育綜合能力，并使學生身心得到良好發展的目的為教學宗旨，將小組合作教學應用在初中體育教學中，能夠充分發揮學生的自主學習能力，提高學生的集體榮譽感，進而提高學習效率，發揮體育教學在初中教學中的重要作用。

【參考文獻】

[1]楊志才.解析初中體育小組合作學習模式[J].新課程（中），2018（1）.

[2]劉榮安.初中體育教學中的小組合作學習[J].考試周刊，2016（38）：106.

（作者單位：甘肅省靖遠縣東灣中學）