高中語文議論文寫作教學方法

楊朝生　王玉娜

【內容摘要】寫作是高中語文教學中的一個重要組成部分，不管是對學生的高考，還是對學生的未來發展都具有十分重要的作用。所以，作為高中語文教師要特別重視培養學生的語文寫作能力。雖然議論文的寫作教學比不上記述文的寫作教學，但是議論文寫作教學仍然是高中語文教學中的一個重點，提高學生的議論文寫作水平也迫在眉睫。基于此，本文就對高中語文議論文寫作教學方法進行了簡單的探析。

【關鍵詞】高中語文? 議論文? 寫作教學

議論文是一種議論為主要表達方式，通過事實材料和邏輯推理來闡述觀點，表明立場、態度和主張的文體，一般包含論點、論據、論證三部分。議論文的寫作不僅可以活躍學生的思維，鍛煉學生的語言表達，而且在人們的日常生活中應用也非常廣泛。所以，雖然議論文寫作難度很大，但是教師依然很重視培養學生的議論文寫作水平。

一、高中語文議論文寫作中存在的問題

1.論點不明確，議論性較弱

議論文寫作主要是作者通過擺事實、講道理等方法來直接表達自己的觀點和主張。因此，在議論文寫作時就要非常明確作者觀點和主張的表達，然后再圍繞這個觀點和主張來展開論述。但是在實際的議論文寫作中，學生往往缺乏文體意識，語言表達不夠簡潔有力，這就導致學生的議論文寫作論點不明確，議論性較弱。

2.論據缺乏，論證蒼白無力

在作者明確論點之后，還必須要通過大量的論據來展開論證，最后證明論點的正確性。而這就需要學生具備豐富的論據積累，能夠圍繞論點提出科學合理有力的論據，保障論證過程的嚴謹。但是，在實際的議論文教學中，學生卻并不重視對于名人名言、歷史典故、新聞熱點等寫作素材的積累，因此，在真正進行議論文寫作的時候，就會捉襟見肘，要么就是找不到適合論證論點的論據，要么就是使用愛迪生、居里夫人等千篇一律的故事，這樣不僅會使自己的論證蒼白無力，而且也不利于自身議論文寫作水平的提高。

3.議論結構安排不合理

很多學生議論文寫作水平不高的一個很大原因就是不會謀篇布局。這是因為學生在進行議論文寫作之前沒有進行思考就直接下筆，想到什么寫什么，因此，寫出來的議論文結構就顯得非常不嚴謹。另外，即使學生審清題意，安排好寫作結構，也往往沒有創新。這是因為在實際的議論文教學中，教師總會給學生提供一些寫作模板，而學生則不懂變通，常常生搬硬套。所以，論點、論據之間的論證就非常不合理，因而學生的議論文寫作水平也無法提高。

二、高中語文議論文寫作教學方法

1.積累豐富的議論文寫作素材

寫作素材的積累是學生寫好議論文的基礎前提，寫作素材就好比是磚頭，如果沒有足夠的磚頭，那么議論文這座大廈也就建不起來了。可是，在目前的高中語文議論文教學中，有很大一部分學生在進行議論文寫作時常常感覺無話可寫、寫作內容空洞，而這就是因為學生的議論文寫作素材積累不夠。因此，教師必須要引導學生積極地積累議論文的寫作素材，使學生的議論文寫作不僅要有話可寫，還要寫的新穎、寫的獨特。首先，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，并重點摘抄典型案例。其次，還要鼓勵學生緊跟時事，關心熱點。最后，指導學生對所積累的寫作素材進行分類整理、去粗取精，使學生能夠根據不同的論點靈活地運用論據。

2.訓練學生的議論文寫作技巧

議論文的寫作技巧也是學生進行議論文寫作不可或缺的一種能力，它決定著學生對論據的使用、對語言的表達。同樣的論點與論據，不同寫作技巧水平的人寫出來的議論文效果也不盡相同。因此，教師也要特別重視訓練學生的議論文寫作技巧。葉圣陶先生曾經說過：“閱讀范文是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯系。”所以，在訓練學生議論文寫作技巧的時候，教師可以充分利用范文的優勢作用，通過閱讀與寫作的結合，使學生理解和掌握優秀范文中的寫作技巧，并運用于自己的議論文寫作中去，進而不斷提高自己的議論文寫作水平。眾所周知，高中語文教材是經過許多優秀的教育專家精心編排的，其中的每一篇課文都是經過精挑細選的經典名作，而這就是最佳的寫作范文。

3.培養學生的議論文寫作思維

培養學生的議論文寫作思維是幫助學生審題立意、駕馭題材的基礎前提。通過對高考作文的分析，我們發現近年來考查題材最多的還是議論文的寫作，而拉開學生寫作分數的往往是那些具有獨特思維的作文。由此可見，要想提高學生的議論文寫作水平，就必須要培養學生的議論文思維，這是學生能夠合理安排論據與論證過程，進行謀篇布局的關鍵所在。首先，教師要引導學生對寫作材料進行深入的分析，揭示其本質與內涵，培養學生思維的深刻性。其次，要引導學生全面地、辯證地看待問題，善于抓住問題的主要矛盾，訓練學生思維的開闊性。最后，在寫作過程中要求學生多層次、多角度地認識問題，進而培養學生思維的創造性。

結語

綜上所述，提高學生的議論文寫作水平勢在必行。而在此過程中，教師一定要將學生放在主體位置，自己則扮演好“引導者”的角色，通過不斷的教學、不斷的滲透，潛移默化地來提高學生的寫作水平。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學;山東省淄博市周村區競技體育運動學校）