“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐探索

韓煬

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入地滲透到了人們生活的方方面面，從日常到工作都可以見到網(wǎng)絡(luò)留下的痕跡。在教育方面，互聯(lián)網(wǎng)也發(fā)揮了極其重要的作用，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，進(jìn)行了較大的變革。地理，是一門與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只生硬地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行生硬的講解，早已不適合現(xiàn)在的教學(xué)。高中地理對(duì)于學(xué)生們來說，難度更高，設(shè)計(jì)更深，許多的概念和地理規(guī)律都非常的抽象，學(xué)生們單憑課本理解是很困難的。但是，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了改變，推動(dòng)了地理教學(xué)的改革，使地理教學(xué)枯燥、空洞、無趣的教學(xué)現(xiàn)狀得到了很大改觀。互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)使高中地理教學(xué)實(shí)踐探索的腳步加快，對(duì)其有重大影響。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高中地理教學(xué) 實(shí)踐探索

眾所周知，地理是一門非常涉及面非常廣闊的學(xué)科，具有很強(qiáng)的綜合性，它總結(jié)了地球上的萬千規(guī)律，并且與其他學(xué)科知識(shí)縱橫交錯(cuò)。原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足新型教學(xué)的要求，但互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用使得原來的教學(xué)難題得到了根本性解決。網(wǎng)站上豐富的資料、專業(yè)的地理性質(zhì)的網(wǎng)站、多媒體視頻教學(xué)以及多種檢索方式都使不同地區(qū)的學(xué)生可以享受到來自全球的資源，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓地理課堂走出來教室走向了生活。因此，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)地理教學(xué)模式的改革有著劃時(shí)代的重要意義。下面，本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中地理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索。

一、??? 活躍課堂，豐富教學(xué)形式

首先來說，傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，課上以“老師教，學(xué)生聽”為主，學(xué)生缺乏積極性，而且有很多現(xiàn)象和地理規(guī)律只通過教師空洞地課上講解是非常晦澀難懂的，學(xué)生們死記硬背的記憶也很容易忘記。在這時(shí)候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變教學(xué)方式，如可以利用多媒體技術(shù)將課本上的文字信息轉(zhuǎn)化成視頻或動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行授課，并在多媒體教學(xué)中給學(xué)生留下需要思考的問題，學(xué)生就可以通過視頻與題目的結(jié)合來理解課本上的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)大氣環(huán)流時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索大氣環(huán)流有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行資源整合，然后選取便于學(xué)生理解的環(huán)流視頻片段，讓學(xué)生們?cè)谡n上觀看，這樣學(xué)生可以很直觀地看見大氣環(huán)流的動(dòng)態(tài)過程，有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜地理現(xiàn)象進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。再有，在學(xué)習(xí)某種植被或作物在全球的分布時(shí) 教師可以將分布圖直觀地展現(xiàn)在多媒體放映設(shè)備上，隨意放大或縮小，讓學(xué)生細(xì)致地觀察到世界各個(gè)角落，不再受課本的限制，拓寬學(xué)生的眼界。

另外，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流也不能忽視。在地理課堂上，教師與學(xué)生之間的問答是一種非常必要的教學(xué)方式。地理是一門文理兼有的計(jì)算記憶學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)瑣碎且記憶量大，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問可以有效地幫助學(xué)生記憶;同時(shí)課堂提問也可以幫助老師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。但是，現(xiàn)在高中生源眾多，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)量都在幾十個(gè)，教師不能照顧到每個(gè)學(xué)生，這時(shí)候，就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行解決。教師可以在課前對(duì)學(xué)生分組并且制作出提問PPT，讓學(xué)生們根據(jù)PPT上的問題互相提問，同時(shí)可以在問題中間穿插一些講解的視頻，增強(qiáng)課堂趣味性。最后，教師再根據(jù)學(xué)生們反饋的難題進(jìn)行講解。這樣，可以提高教學(xué)效率、減輕教師負(fù)擔(dān)。

最后，地理是一門生活類學(xué)科，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一味地讓學(xué)生們做大量的習(xí)題來鞏固知識(shí)點(diǎn)，忽視了學(xué)生的想法。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打破空間的限制，讓學(xué)生身臨其境地去感受。比如，在學(xué)習(xí)人口遷移時(shí)，可以利用3D技術(shù)使學(xué)生親身感受人口遷移的過程，從而更好地理解人口遷移的背景和意義。

二、??? 多元化的教學(xué)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為我們的生活帶來了很多的便利，教師也要抓住這一機(jī)遇，積極進(jìn)行多元化教學(xué)實(shí)踐。教師可以利用多媒體軟件，將自己的教學(xué)視頻傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，使學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。教師可以在網(wǎng)上將地理學(xué)習(xí)資源整合起來，如匯總出適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的地理類紀(jì)錄片，《航拍中國(guó)》《國(guó)家地理》《行星地球》等，讓學(xué)生們?cè)诩疫M(jìn)行觀看。這樣既節(jié)省了教師的時(shí)間也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

現(xiàn)在網(wǎng)上通訊技術(shù)發(fā)展迅速，QQ微信已經(jīng)成為人們必不可少的溝通工具。教師可以將地理課堂從線下搬到線上，在視頻中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)QQ空間、微信朋友圈、微博等的文章關(guān)注較多，教師可以開創(chuàng)公眾號(hào)，不定期發(fā)表地理方面的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，內(nèi)容要豐富有趣，不要過于死板。比如，在學(xué)習(xí)自然地理方面的知識(shí)時(shí)，教師可以將枯燥的知識(shí)點(diǎn)用話劇的形式講述出來，設(shè)定出具體人物和情景，就可以增加學(xué)生對(duì)教師所發(fā)布內(nèi)容的好奇，從而促使學(xué)生去瀏覽。

三、??? 教研網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)的深入促進(jìn)了教學(xué)改革的深入，教師要因時(shí)制宜，及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。地理知識(shí)呈碎片化形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，不易歸納整理，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源整合，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育心得的交流，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的地理教學(xué)模式。

小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)為原有的地理教學(xué)注入了新鮮血液，教師要不斷地利用互聯(lián)網(wǎng)研究課堂教學(xué)的新模式，使地理教學(xué)的效率提高，相信在未來，互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)與傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)碰撞出更大的火花，為教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展打下基石。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)）