為幼兒插上羽翼

岳婷

【摘 ? 要】 ?隨著我國教育的重視力度不斷增強，學前課程也如火如荼的進行著，學前教育課程理念強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，課程的設置安排應該同幼兒身心發(fā)展水平同步。而此階段的幼兒對色彩有著強烈的敏感性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力一項有效的方式就是進行豐富的色彩繪畫，兒童的發(fā)展?jié)摿o限，教師應該合理安排色彩教學活動，激發(fā)幼兒的能力發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒美術(shù);色彩教學;方式策略

兒童的身心發(fā)展是社會和家庭關(guān)心的重要話題，在此關(guān)注下教育部頒發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》這一重要文件，在藝術(shù)部分明確指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，引導幼兒學會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美?！庇變菏且粋€特殊的群體，可塑性非常強，用色彩描述美好的世界是幼兒的本性使然，教師要重視對幼兒色彩運用的培養(yǎng)，在色彩的變幻中強化幼兒的繪畫技能、激發(fā)感情和創(chuàng)新思維，為幼兒插上五彩繽紛的羽翼。

一、色彩教學在幼兒美術(shù)教學中的價值

世界級別畫家列賓說：“色彩即思想。”由于幼兒群體的特殊性，語言表達不全面、情緒不穩(wěn)定以及性格特點的迥異，導致幼兒的思想不可琢磨，而用色彩描繪的方式則很好地彌補了情感宣泄的場景。在幼兒的美術(shù)教學中，色彩的影響非同一般。

首先，色彩表達了幼兒的情感寄托。在面對一些顏色鮮艷等偏好的色彩時，幼兒常常能感受到安全，身心舒適。反之，一些黑灰色的色彩讓幼兒敏感、恐懼、暴躁。教師可以通過幼兒色彩的應用知曉情緒的對應關(guān)系，碰觸幼兒內(nèi)心的情感世界，可以更好地引導幼兒朝向積極陽光的方向發(fā)展。

其次，色彩影響幼兒的智力發(fā)育。大家都知道，色彩在嬰幼兒的發(fā)展史上是黑白期和色彩期，而有關(guān)幼兒對色彩期的認定影響，就有專門的心理專家耗時多年進行了研究，研究結(jié)果最終表明，偏好亮色系的幼兒比較偏好暗色系的幼兒智商更加可觀。由此可見，幼兒教師要積極地引導幼兒合理地運用色彩。

最后，色彩的暗示作用較為明顯。在實際生活中，紅色常常讓人覺得亢奮，綠色讓人覺得親切，黑色讓人覺得壓抑，這些主觀的感受都是來自色彩的暗示，即暖色調(diào)和冷色調(diào)。教師要充分運用各種色彩對幼兒的影響，合理地進行引導，科學運用色彩。

二、有效進行幼兒色彩教學活動的方法策略

海巖說過：“生命是有顏色的，顏色是有生命的。每個人對生命有著不同的感受，就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！苯處熆梢詮囊韵聨讉€方面入手，讓鮮活的顏色詮釋出幼兒五彩斑斕的生命色彩。

1.多種感官參與色彩的判定，大膽表述色彩的內(nèi)涵。幼兒同成人一樣，面對豐富多彩的現(xiàn)實世界，不僅有感情、有想法更有著夢幻般的幻想。而色彩的橫空出世，正是幼兒感知世界表達感情的有效手段。在美術(shù)活動中，通過引導幼兒多感官的參與活動，大膽表述色彩的內(nèi)涵，激發(fā)藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在進行上海交大版《美麗的蝴蝶》活動時，教師讓幼兒涂上自己喜歡的顏色，并且在播放《蝴蝶飛》的輕音樂中感知自己繪畫的蝴蝶飛舞的情景，然后嘗試用自己的語言向其他小朋友進行描述。在欣賞馬蒂斯的《金魚》時，通過作品的陰影部分讓幼兒感知金魚在室內(nèi)還是在室外。在實踐活動中，多角度的示例、多感官的參與，尊重幼兒對色彩的運用，鼓勵嘗試更多色彩，不斷提高強化色彩的運用能力。

2.提供有力的工具材料保障，激發(fā)幼兒興趣。在實踐活動中不難發(fā)現(xiàn)，新鮮多樣化的工具更能激發(fā)幼兒的操作興趣，美術(shù)活動更能有效的進行。例如，在中班《七彩的房子真漂亮》活動中，教師準備了房子的幾何圖形拼圖;在小班《畫烏龜》活動中，教師準備了木偶“忍者神龜”，豐富的活動工具吸引了幼兒的興趣，同時激發(fā)了幼兒的動手能力。

3.在游戲活動中綻放色彩的魅力。魯迅先生說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，“玩”對幼兒來說是生活中不可缺少的一部分，教師可以利用幼兒這種愛玩的天性開展美術(shù)活動，在活動中對色彩的運用不限制，對繪畫的方向不約束。例如，帶幼兒進行室外游戲時，讓幼兒以分組的形式用最快的速度收集操場上飄落的樹葉，選擇自己喜歡的圖形進行裁剪創(chuàng)作，然后涂上不同的顏色，印在教師準備好的白紙上。幼兒在歡聲笑語中跑跳，用心裁剪出不同的形狀，涂上不同的顏色，在團隊協(xié)作中不僅發(fā)展了智力，同時提高了情商，促進了人格的健康發(fā)展。

幼兒時期是美好但又短暫的，美術(shù)教師有責任有義務在此階段培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，教師要明確色彩運用的價值，努力學習有關(guān)幼兒的心理學知識，不斷鉆研運用色彩的專業(yè)能力，提高幼兒的繪畫能力。讓色彩成為幼兒生活中最絢麗最豐滿的羽翼，自由自在飛翔在健康健全的人格天空中。

【參考文獻】

[1]鄭翔瓊.論色彩教學在幼兒美術(shù)教學中的價值[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（16）：117-117.

[2]蔣金芳.對幼兒美術(shù)教學的幾點體會[J].考試周刊，2016（90）：187-187.