初中生心理健康教育家校合作模式探究

趙晶靈

【摘 ? 要】 ?基于現階段關于許多初中生心理健康狀況的社會現象，讓許多家長和教師意識到對初中生心理健康教育干預的刻不容緩。對于初中生來說，其兩點一線的生活方式決定了其接觸最密切的兩個環境就是家庭和學校。如何開展初中生心理健康教育，本文認為家校合作模式可以結合學校和家庭的力量來深化心理健康教育的效果。因此本文以家校合作模式作為重點來探究初中生心理健康教育。

【關鍵字】 ?初中生;心理健康;家校合作模式

一、家校合作模式的概念

作為未來中國發展的中堅力量，初中生的教育環境也直接影響著他們是否能成為一個對社會有用的人的關鍵性因素之一。在這個高速發展的社會中，物質、文化信息量的不斷擴大，對初中生的誘惑力也不斷增強。所以，這就對教育有著更高程度的要求。此等教育應該朝著多方位的方向努力發展。而心理健康教育作為素質教育的一個重要因素，對教育工作起著至關重要的作用。初中生是否有一個良好的心理狀態決定著他們是否能健康成長。

家校合作模式的重要性就在于可以把學校和家長緊密聯系起來，既涵蓋了初中生在學校的學習環境又包括了在家庭的教育環境。這源于我國的著名學者馬忠虎的觀點。

家校合作模式方面的專家黃河清也提出家校合作應該包括合作目的、合作模式和合作情形等主要內容。其目的是借助家長來幫助學生綜合素質的提高，家長和學校互相合作的教育模式。

所以，家校合作模式可以從以下五個方面來概述其概念：

（1）互動性，家校合作模式需要家長和學校的合作來促進初中生的心理健康教育;

（2）核心，家校合作模式的核心是學生，家長和學校均是以學生為核心來展開工作;

（3）父母是最了解自己孩子的人。對于如何針對性地教育自己的孩子有著自己的觀點，所以，家長可以在任何時候對學生以及學校的教育工作提出自己的寶貴意見，同時學校也可以對家長的教育觀念進行改進以此來促進家校合作模式的良性發展;

（4）家長參與學生的心理健康教育工作是社會參與的組成之一，其關乎于社會如何發展，社會現階段的發展情況等等;

（5）家長參與、學校促進、社會教育三個方面的有效結合才能更好地促進家校合作模式的展開。

二、開展家校合作模式的途徑和模式

家校合作模式如何開展？從哪些方面入手？不同的學校應該根據自己的實際情況來靈活確定模式，在這其中應注意從不同途徑來確定不同的教育模式。

那么，開展家校合作模式的途徑大致分為兩種：一是以家長為切入點，配合學校參加各種親子教育活動，針對初中生常見的心理健康問題進行教育，促使家長來以身做則教育自己的子女。二是以學校為切入點，讓家庭參與到學校的心理健康教育課程中來，讓家長參與電話訪談、家長學校活動、家長訪校、訪問家校合作網站等來發揮家庭的教育功能，即讓家長作為孩子的另一位心理老師，在加強自身心理素質的同時也彌補了與孩子的溝通時間。

從家校合作模式的不同途徑入手可以開展不同的家校合作模式，所以健全家校合作的途徑，鞏固家校合作關系，發展家校合作模式決定了家校合作的效率和質量。

家校合作模式分為教育輔導模式、教育咨詢模式以及多樣化模式。

（1）教育輔導模式是基于常規活動，比如家訪、家長來訪、家長會等來了解學生在學校的表現，也讓老師了解學生在家庭中的表現，以此讓雙方都掌握學生的心理發展情況。同時。這種模式要求全員性積極參與，將對中學生的心理輔導提升到與各個學科同等的等級上，讓每一位家長及學生重視起心理健康教育，這一模式的主要推動者就是廣大的心理教師群體。因此，教育引導模式也是針對心理健康教育的。

（2）教育咨詢模式的首位要素是心理咨詢本身的專業性和技術層面。心理咨詢師所掌握的心理咨詢方法是教育咨詢模式的核心。所以就要求學校設置專門的心理咨詢室和心理咨詢師，方便學生利用課余時間去了解自身、了解社會，其心理咨詢師的作用就在于把學校生活和社會環境有機結合，保證每一位學生能充分地了解社會，在學校這個相對封閉的環境中走入社會時如何保護自己，了解自己，解決生活中的實際問題。

（3）多樣化模式包括心理教育課程、活動課程、心理學科教育以及活動咨詢室。心理教育課程著力于對學生進行心理教育，而活動課程著力于的是“活動”而非“課程”，二者的區別在于心理教育課程是相對于語數外而言的一門比較重要的課程，而活動課程更傾向于學生是否能融入豐富的心理教育活動中。心理咨詢室則是對個別學生進行針對性的心理輔導，幫助初中生形成積極樂觀的心理。

三、家校合作模式對初中生心理健康教育的重要性

我們一直以來缺乏對學生心理健康的重視，以往也是學校單方面的來輔導學生心理，長此以往家長容易產生一種對學校的依賴心理，缺乏對自身的要求。而家校合作模式的誕生則是要求家長和學校合作，一起為了學生的健康心理做出努力，有了同一個目標和恰當的合作模式才可以讓心理教育工作有效開展。家校合作模式不僅是讓家長重視起對孩子的心理教育，同時也通過各種課程和活動提高家長對心理健康教育的充分認識和系統學習。而應試教育還在大力發展的今天，家校合作模式也幫助學生成為全方面的綜合性素質人才做出了一定程度的貢獻。在心理教育越發引起重視的今天，可以說比起應試教育，學生的心理更應該引起家長和學校的重視。所以，家校合作模式不可不說是一個兩全其美的辦法，既幫助了家長了解孩子，孩子了解社會，也幫助學生綜合素質的提高。

在心理健康教育越來越被人們關注的今天，推出家校合作模式來幫助初中生完善心理問題，建立良好的與社會溝通的橋梁是提高初中生綜合素質能力的有力措施。本文從概念、模式以及重要性全方位闡釋了家校合作模式，將家長是學生的另一老師的理念運用到家校合作模式中，建構和諧的家校合作模式，提高家長與學校溝通的積極性，更完善地解決初中生的心理健康教育問題。

【參考文獻】

[1]陳紅梅.家校合作培養習慣 攜手共促幸福成長[J].中國特殊教育，2017.（09）.

[2]趙晨光.基于“家校合作互動”理念的高校大學生[J].心理健康教育模式探索，2016（03）.