談高中生數學核心素養的培養

段黽釗

【摘 ? 要】 ?數學核心素養對于高中生來說是非常重要的，它能夠提升學生的學習修養與素質。核心素養這種教學方式也有助于推動教育的改革。高中數學這一重要的高中學科更需要核心素養培養來改變學生們的思想，用這種先進的方式來進行教學更有利于學生高效的學習數學。

【關鍵詞】 ?高中學生;數學;核心素養;培養

核心素養這一新名詞的提出有助于推動高等教育事業的發展，核心素養的理念對學生的培養有多個方面，不僅能夠提高個人的道德素質和創造性思維，還能讓學生充滿獨立性，遇到問題能獨立思考培養自己在學習方面的思維。本文是對高中數學核心素養的培養途徑和方式進行解釋和研究。

一、基于概念特征了解高中數學核心素養

素養體現學生日常的整體素質和綜合的修養，素養有兩種存在方式，有些人出生就存在這種修養與思維，還有一些人需要在素質和經驗高的人指導下后天形成的一種思維方式。數學核心修養不簡簡單單是一種理論，而是一種存在于內心的一種思維和能力，由于長時間對高中數學進行教學，所以對核心素質培養特征有著深刻的研究，這種核心素質不是短時間就能夠完成的而是需要教師循序漸進提升學生們的修養，需要教師們擁有創新的思維和長遠的目光并且有耐心地通過自己獨特的方式培養學生核心素質。例如，在蘇教版高中數學中的《函數模型及其應用》的教學中，很多同學對函數的模型理解不到位，導致無法理解模型的內在本質，不懂得如何應用其模型，究其原因即可發現，是由于對原始的概念理解不充分，對概念理解不透徹，這樣就很難對修養以及自己的水平進行進一步提升，所以應該先讓同學們學習其核心修養及函數的的本質。例如，同學們在學習必修二《立體幾何》時，教師們可以引導同學們聯想到數學建模，數學模型等方面的拓展知識，不要讓同學僅學習理論類的知識，讓同學們真正理解到數學的作用及其存在的意義，開拓他們的創新思維與意識。以這種方式來讓同學們更加有效的學習，提高學生們的數學核心素養。

二、立足數學文化提高高中數學核心素養

對高中生數學核心素養的培養，需要多方面協同多角度培養發展，首先給學生們講解真正需要的內涵知識，學生是一個活力充沛擁有真正靈魂的受教育者，教師在教育過程中不能讓學生為學習而學習，而是不斷地提升他們的素質修養，核心修養，深入他們的內心，對他們進行核心教育，要了解學生們喜歡什么以及他們的基礎和他們的思想。這樣的課堂才具有針對性才能真正有目的地對學生多方面進行提高。其次多給學生講解數學文化方面的知識，提升他們在學習數學方面的整體的素質，這樣才能真正的有助于體現數學學科的思維和價值力量，有助于讓他們充滿創新意識。例如，學生們在學習必修二《直線與方程》的過程中，很難能夠理解到為什么用方程來表示直線，這時就需要教師對其進行講解，讓學生們回顧數學的發展歷史，引導學生們理清其中真正的內涵，這樣不僅能促進學生數學文化方面的提升，還能真正提升學生們的核心素養。文化與修養之間都是相互關聯的，不要總是為了成績而教學，應該讓同學們多了解數學方面相關的歷史文化，讓學生們發展自己的綜合素質，就是通過改變自己的教學模式，將歷史文化與知識相互結合，以這種方式來不斷地提升學生們的思維與修養，讓他們更大程度地了解數學，學習數學。

三、理論聯系實際培養高中數學核心素養

在教育的過程，就是應該理論與實際相聯系，不能僅僅是應試教育，應該讓同學們聯系實際提高他們的探索能力和創新意識，要讓學生們在真實的生活中學習知識。數學教育一樣也不能僅僅學習抽象的理論知識，而不與實際相聯系。理論與實際相互結合，這樣才能有效地運用數學，能使學生充分感受數學的應用價值，激發學生的對學習的熱情和喜愛。教師應該具有優秀的教育觀念，數學核心素質培養則是一種新的發展形式，其中就需要老師將理論與實踐相結合，相互促進發展，使學習具有趣味性，能讓同學們真正地了解到數學的內涵與學習數學的快樂，真正提高自己的探究能力和自主能力。例如，學生在學習《圓柱、圓錐與球》這一章節的時候，可以讓學生們自己做一些模型，讓他們切身體會物體，感受物體，讓他們更加深刻地了解其各方面的概念和性質。通過這一實踐內容，能讓理論知識相互充分結合，讓學生們不僅提高動手能力，還能學習到理論數學知識，使他們印象更加深刻，這種將理論數學與實際生活相互聯系的形式非常有助于核心素質的發展與提高。例如，教師在教授函數這一章節的時候，可以先對一些簡單的函數進行授教，然后讓同學們自己探索復雜的函數，讓他們相互之間探索研究函數的圖像以及性質。例如通過圓錐曲線類比雙曲線，進行性質等多方面的探索，然而教師在教授必修三拋物線這一課時可以理論聯系實際，聯系現實生活中設計橋梁問題的時候用到拋物線相關的知識和內容，這樣能夠擴展學生們的思想，以及他們勇于探索和培養他們的創新意識。

實踐證實，由于數學的抽象性理論性較強，導致數學一直是高中生比較頭疼的科目，然而新的高中生數學核心素養教育模式，能讓學生們充分理解數學對數學學習充滿興趣。提升他們的探索和獨立思考等各方面能力。