有關初中語文作文寫作的效率性研究

黃小燕

【摘 ? 要】 ?由于新課程改革的不斷推進我們學生的書面表達能力也在不斷加強，初中語文的寫作也被教師反復拿出來研究，在整個語文教學中的地位不斷提升，我們當前初中語文教學不夠有秩序效率也較低，存在著許多弊端，我們在教學的時候努力結合當代文學名家的寫作經驗還有寫作方式能夠有效地教育學生正確寫作，寫自己所想，將自己內心最真實的寫法放置于心靈當中，教育學生關注時事政治還有生活經驗，并且教師要以身作則改變當前教師點評教育模式。

【關鍵詞】 ?初中語文;高效教育;作文寫作

新課程對于寫作制定的總體標準就是根據具體明確的文字順從地將自己的見聞還有想法表達出來，根據眼前的需要運用常見的表達方式進行寫作還有運用表達語言的能力，從當前的課程標準我們也能發現使用恰當還有合理的寫作能夠有效地培養自己的寫作能力，讓學生對于自己的未來工作還有生活產生比較積極的作用，在當前初中語文的作文教學中直面語文作文本身，教育學生作文應該是寫心中所想，而不是應試教育下的產物，我們現實中還有很多教學由于多方面的因素，收效往往不夠可觀，我們初中語文的教學尤其如此，作文課已經逐漸成為了現今初中語文教師心中的難點。

一、作文低效教育對當前的學生寫作產生不良影響

教師在課程上反復講解寫作技巧但是對于范文的收效非常細微，這些是我們國家目前在教學中所面臨的困境，目前所涉及的問題還有關教學設計過程，面對這種教學方式，學生很容易陷入學習的困境當中，我們是首先需要分析自己的教學問題，當前的作文教學中很大一部分原因就是因為寫作的無效性。學生對于作文教學造成的低效果就是學生對于寫作缺乏興趣，很多教師對于作文的教學方法就是先朗讀范文，學生對于范文產生印象之后在自己的作文中反復使用范文中的例子和敘事手法，毫無創新只會模仿，這種模仿對于學生的認知心理還有知識建構的研究影響非常大，對于學生來說這會影響到學生培養自己的寫作興趣，當今的初中教學過程都是為了幫助學生在中考之中奪得名次，都是以得分技巧為重點。

要求學生卷面整潔還有例子鮮活，最后都是為了要求學生能在中考之中奪得名次，寫作漸漸成為了一種系統化的任務，我們的學生長此以往只能陷入一種以分數論英雄的死循環當中，我們的學生沒有遞進沒有層次感覺不到自己的寫作得到了改善，寫作不再是內心情感的傾訴而是成為了應付考試的工具，學生在寫作的時候感覺不到靈魂，那么他們的作文感覺不到深層含義也是非常正常的事情。

二、積極的寫作狀態賦予學生更多幻想

積極的寫作狀態是打開寫作的正確鑰匙，我們讓學生在良好的寫作環境之中長成，我們長期以來一直以一種非常嚴肅的態度對待寫作，這樣的狀態會給學生施加壓力，學生一直被教導文以載道的思想，這當然是對學生施加的“緊箍咒”，學生想要掙開束縛，那么在日常的寫作練習之中必須養成這個習慣，正視身邊一切發生的事情。

諸如，一提筆就會想到祖國還有父母等事情，這雖然說明了現今的學生在道德培養上非常到位，學生熱愛祖國、熱愛家長，但是學生似乎成為了批量的產物，在有關于某種社會事件前面大家都保持著一樣的態度，沒有人敢直接站出來做那個出頭鳥，學生在我們教育之下失去了勇氣還有說真話的能力，長期以來學校的培養就是為了讓學生有自己的思想，學校給學生一個接受教育的平臺，但是學生對于思想的表達越來越弱化，我們在展示自己生活的時候完全不能做到文思泉涌，這是我們現今生活的悲哀。我們在教學中常常也會遇到問題，比如一位學生洋洋灑灑寫了一大段但是詞不達意，要么是偏題，要么是脫離實際，廢話一堆，這就說明學生的閱讀素養不夠，閱讀就是要讀懂生活，生活是我們最好的寫作素材。

三、良好的文筆功底讓學生受益良多

寫好作文不僅僅是學生完成考試的基礎，我們的學生要是想未來擁有良好的職業，那么一個好的文筆想必也能幫助學生許多，學生無論從事任何職業都能受到青睞，但是寫作如此重要目前各類寫作課還有輔導書都遮蔽了學生的事業，在實際的指導之中，很少有人真正地去關注學生真正想要的事情。都是以一種居高臨下的理論還有實踐層面去指導學生，一種居高臨下的狀態使得學生對寫作感到疲憊，學生在寫作的時候只是把寫作當成應付考試的工具，只有在考試的時候才會寫，平時也根本想不到去練筆，去練習自己的寫作能力，學生在寫作的時候最重要的就是訓練，對于自己的訓練足夠得當的話，很快就能寫好作文。

還有就是學生看待事物的本質，如果學生能學會從很多事情上勘破內核，那么就是掌握了寫作的一半，我們寫作就是為了用自己手中的筆桿子將事物激發出來，學生只要學會將任何事情都看成獨立的個體，那么隨時隨地寫作這件事對于學生來講也不再是天方夜譚。寫作的時候更是隨手拈來。

作文的有效教學注重當前的教課模式，我們要將課堂的主動權歸還給學生，教育學生發揮他們的真正作用，教育學生發揮自己的天馬行空的想象力。還有各種有效的教學能夠將現在教學形式變的更加多元化如師生的互動、教師的指導都是指引著學生幫助學生不斷前行的重要手段。我們教育學生寫作而不是給他們施加壓力，壓力太大的話反而會適得其反，很多初中生都厭煩寫作就是因為這個原因，學生對于寫作懼怕，想到要洋洋灑灑寫滿800字就會覺得無處下筆，我們作為教師也不想看到學生這個狀態，所以首先就要幫學生扭轉這個狀態，教育學生正視作文，正視寫作，將自己心中所想全部傾注于紙上。

【參考文獻】

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