翻轉課堂在初中語文閱讀教學中的應用

張玲

【摘 ? 要】 ?隨著經濟的不斷發展，我國信息科學技術也在不斷發展，而且已經發展到生活中的各個領域，尤其是教育領域。在初中的語文教學中，語文閱讀教學在其中占了很大比重。所以，在很多地區的中學里，都開始運用翻轉課堂來進行初中語文閱讀的教學。所以，下面主要來談一談翻轉課堂在初中語文教學中的應用。

【關鍵詞】 ?翻轉課堂;初中語文;閱讀教學;應用

傳統初中語文閱讀教學，教師與學生在課堂上主要是傳授知識，師生交流不多。所以，學生往往被動接收相關知識，自己則不會有太多的體會。所以，學生閱讀能力提升的較慢。而將翻轉課堂運用到課堂上，增加了學生跟教師的交流，學生可以發現自己的不足，進而教師可以幫助改正。這樣的話，學生的學習效率較高，閱讀能力提升的也較快。所以，將翻轉課堂引入到初中語文教學中是正確的，下面來探討翻轉課堂在初中語文閱讀教學的應用問題。

一、運用校園平臺，讓學生有更好的課前預習

隨著信息技術的不斷完善和發展，云技術已經發展的很完善了，已經運用到教育領域。教師可以利用云技術來輔助進行閱讀教學。教師可以利用云技術在課前為學生們提供相關的學習資源，以便進行更好的閱讀教學。在閱讀教學課堂開始之前，教師可以尋找相關的視頻資料或者文字信息，通過學校的校園網來向學生們進行共享，讓學生們自主在課堂開始前來查看。這樣，在課堂開始之前，學生便已經對知識有了相關了解，正式的課堂教學效率也會提高。例如：教師在講解《羚羊木雕》的時候，學生要對大量的對話進行分析和理解，進而通過對話來理解主人公和朋友萬芳的友誼故事，進而體會感受兩人之間的深切友誼。教師可以在課前找到關于這篇文章的動畫，將其發布在校園網上，供學生進行觀看學習，進行自主學習。

然后在進行課堂教學時，可以給學生進行分組，讓學生之間進行交流，從而增大學生對文章的理解。課堂的教學時間是有限的，因此通過這種翻轉課堂的方式進行教學，可以讓學生有更多的課堂上的自由空間進行自己的探究，可以在課堂上學到更多的東西。教師把課堂上接觸不到的學習資源提供給學生，能夠讓學生從更多途徑去了解書本上的知識。教師可以把書本中的“我垂下眼睛不敢看她”和“我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚”等場景呈現給學生，以此來方便學生們進一步理解各位人物的心理情景。這種反轉課堂的教學方式可以讓學生拓展閱讀內容，將更多的知識教給學生，讓學生的閱讀能力得到更大提升。

二、改變課堂環境，讓學生有更好的課堂體驗

教師將翻轉課堂應用在課堂教學上，來指導學生進行閱讀教學。這樣的話，可以讓學生在課堂上有更多的發揮時間，也讓學生們之間有了更多的交流時間。長此以往，學生們交流的越來越多，和教師也進行了更多的交流，改變了以往進行教學時的枯燥乏味的教學環境。在初中這個階段，學生們往往剛剛開始接觸文言文。文言文不像白話文那樣通俗易懂，而且文言文還有一些文字特別晦澀難懂，這降低了學生對文言文的學習意愿。所以，學生們學習初中語文文言文往往比較吃力，教師傳統的教學方式對教學文言文效果也不好，工作難度加大。學生也學不好相關的文言文知識。此時，將翻轉課堂運用于課堂語文教學上則可以解決這個問題。將信息技術和多媒體技術和翻轉課堂一起運用于課堂上，可以引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

例如：教師在講解《陳太丘與友期》的時候，為了將書本內容更好的教給學生，就可以將翻轉課堂應用到課堂上。在課堂開始之前，提前準備有關學習內容的動畫內容。然后在進行課堂教學的時候，就可以一邊進行書本知識的講解，然后在適當的時候將動畫放給學生看。這樣，教師可以通過動畫和文字向學生進行演示，方便進行知識的講解。學生也可以通過動畫內容對書本內容和相關知識點進行了解。這樣一來，學生不知不覺的就學到新知識，也增加了學習興趣。

三、創造教學氛圍，讓學生有更好的學習感受

翻轉課堂不同于以往的傳統教學模式，更注重學生和教師的交流，這為學生學好知識打下了基礎。類似以往的文言文閱讀教學，教師往往重視于對文言文的逐字翻譯，也就是每一個字的意思。但是每個字往往同時還有好幾個意思。這為學生的學習帶來了很大的難度。這使得教師教的辛苦，學生學得吃力。但將翻轉課堂運用到課堂上，可以幫助教師運用信息化手段，將學習“有形化”，方便學生學習。

例如：在學習《小石潭記》的時候，作者借用孤寂清涼的情景表達了凄清悲涼的心境。此時，假如教師逐字去翻譯，那么學生肯定無法體會到作者的心緒，也就無法把握文章主旨和內涵。此時教師則可以運用翻轉課堂來將情景實際化，讓學生們如身臨其境般去學習。這樣，學生們用此景感受此情，就能很快把握文章內容了。

總之，將翻轉課堂應用在初中學生語文閱讀教學中，能夠打破以往的教學弊端，給學生一種新的教學體驗。也能減輕教師的教學難度，提高學生的學習效率和深度，促進學生的個性化學習。結合翻轉課堂進行教學，既有益教師也有益學生，是一種提高教學質量，提高教學效率的有意義的創新教學突破。