高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

黃娟

【摘 ? 要】 ?隨著社會壓力越來越大，學生需要具備更加完美的素質，因此為了適應社會對學生的要求，教育也將促進學生的全面發展作為教學的主要目標。同時當前培養學生的審美能力的主要方式之一就是美術教學，而且高中階段是學生心智完善的關鍵時期，對促進學生的全面發展起著重要影響。美術鑒賞教學是高中美術教學的主要教學內容，對培養學生的審美能力，提高學生的想象力，促進學生的全面發展有著極強的作用。因此，高中美術教師要提高自身的專業水平，從學生出發，激發學生對美術的興趣，進而達到教學目標。

【關鍵詞】 ?高中美術;鑒賞教學;審美能力;培養策略

當前高中美術教學主要是在高一和高二兩個學期，以美術鑒賞和繪畫為主要學習目標，但是因為高中學生的學習壓力很大，面臨著人生的重要轉折點，而高考又沒有涉及到美術學科，所以很多美術教師都不夠重視美術教學，很多美術課都用來給學生上一些重要的高考學科，進而導致美術教師教學目標不明確，也沒有督促和引導學生在美術上的探索和思考，使得整個教學抑制了學生審美能力的提升，同時也抑制了學生美術思維的擴展。因此，美術教師首先要做的就是重視美術教學，然后分析教學任務和教材，明確教學目標，促進學生的思維發散，進而達到培養學生審美能力的教學要求。

一、重視美術教學，明確教學目標

教師在教學中要起到組織者和引導的作用，如果教師都不夠重視這一門學科，教學目標不清晰，學生的態度也會和教師一樣，很難達到素質教學的要求。隨著高考制度的進一步完善和社會的發展，高中階段的學生學習壓力很大，時間不夠用，一天的時間幾乎都用來學習高考的主要科目，導致美術課經常被用來上其他學科，同時很多學生也會選在在美術課堂上做其他學科的作業等，而美術教師也是睜一只眼閉一只眼的態度，導致美術課可有可無，限制了教學的開展。因此，美術教師首先要重視教師，在課堂上嚴格要求學生，同時也要提升自己的專業素質，明確教學目標，設置科學合理的教學方法，進而完成教學任務，提高教學質量，為學生今后的生活奠定基礎。

例如：高中美術課程本來就很緊，課時很少，但是任務卻十分緊張，幾乎是一周只有一講美術課，因此美術教師不能把美術課讓出去，爭取每節課都做到認真教學，為學生講解更多的知識。同時美術教師也要嚴格要求學生，特別是課堂紀律的問題，一旦發現有學生在課堂上做一些與課堂無關的事情就必須要嚴厲批評，提高課堂的效率。當然美術教師還要從自身去尋找問題，做到以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，同時還要激發學生的興趣，提高學生的上課積極性。限制高中美術教學進步的一大因素就是美術教師對教學任務不明確，特別是在美術鑒賞上，美術來源于生活，生活中處處都能體現美感，不只是局限于美術作品，自然界的一花一草、建筑、生活用品等都充滿了美學，同時中西方的美術鑒賞又有一定的區別，這和中西方的文化差異有關，美術教師在設計一節課的教學目標時要充分考慮到上述的問題，使學生能公平客觀地鑒賞一件美術作品，進而提高學生的審美能力和鑒賞能力。

二、采用靈活多樣的教學方法

高中學生的學習壓力很大，每天都在和各學科的知識做奮斗，幾乎所有的時間和精力都花在了學習上，如果課堂教學方法單一且枯燥無聊，會大大降低學生的積極性和熱情，進而降低了課堂效率。而美術教學應該是一門十分輕松愉悅的學科，能在枯燥緊張的高中學習生涯創造一片歡快的學習樂園。因此，美術教師要采取靈活多樣的教學方式，減輕學生的學習壓力，給予學生不一樣的體驗，進而激發學生對美術的興趣，構建一個和諧的課堂氛圍，促使學習努力學習，提高審美能力。

例如：高中美術鑒賞是學生學習美術的初階階段，會涉及很多的國際知名的美術作品，還會有中西方美術的發展史，這些都是學生以前很少了解的知識，所以美術教師以此激發學生的好奇心，促使學生認真對待課堂，努力聽講。美術教師要采用多媒體技術和網絡技術，將課堂生動形象化，同時這樣方便美術教師為學生展示作品，而且美術教師在講解美術的發展史時，不能單獨地講解過渡的歷程，要結合著相關的名著和一些故事為學生闡述，增強課堂內容的豐富度。同時美術鑒賞是離不開作品的，也會涉及很多有名的畫家，如果只是單純地讓學生欣賞美術作品，而沒有讓學生了解畫家的經歷和作品背后的故事，學生很難全方位地鑒賞作品，因此美術教師還要讓學生了解一幅美術作品的全方面知識。同時美術教師還可以在平時組織學生去參加一些畫展，或者帶學生去接近大自然，采取寫生的形式，讓學生接觸到更多的美術知識。

三、注重美術鑒賞的方法技巧

美術鑒賞是一個逐漸積累的過程，要培養學生的鑒賞能力，就要從美術相關的基礎知識出發，打好學生的基礎，同時還要為學生講解一些美術鑒賞的方法技巧，幫助學生更好地理解美術作品，進而提高學生的審美能力。每個人的思想觀念不同，所經歷的事情也不同，因此對于一件美術作品每個人都有不一樣的看法，所以美術教師要讓學生客觀的欣賞，從專業的角度去鑒賞，不能被主觀意識所干擾。

例如：美術教師要對學生將一些常見的繪畫手法，還有讓學生了解每一個時代的藝術風格，充分了解時代背景，進而公平客觀地鑒賞。比如在鑒賞梵高的向日葵的時候，首先讓學生從繪畫的手法去鑒賞，向日葵的線條是否優美流暢，色彩是否和諧，整體布局是否合理等方面入手。然后進一步思考向日葵中作者所表達的思想，作者的情感，然后在結合色彩和結構的和諧進行鑒賞，要做到盡量的客觀。

美術鑒賞教學對培養學生的審美能力和促進學生的全面發展起著關鍵作用，美術教師一定要重視學生在美術上的研究與學習，并明確教學任務，設置科學合理的教學方法，使課堂生動有趣，為學生枯燥的高中生涯增添一抹歡樂的色彩，并為學生的未來奠基。

【參考文獻】

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