打造高效小學英語詞匯課堂的途徑

崔春華

【摘 ? 要】 ?在小學英語的教學之中，詞匯一直是小學英語課堂最主要的問題，詞匯教學是英語教學的基礎。隨著新課改的實行，小學教師正在不斷思考如何提高小學生的詞匯記憶水平和教學水平。本文將針對小學英語的詞匯課堂，探究如何實現小學英語教學的高效性，使得學生在英語的學習中能夠輕松掌握詞匯，提高對英語學習的興趣。

【關鍵詞】 ?小學英語;詞匯教學;高效課堂

在小學英語的教學之中，詞匯教學是課堂教學環節的一個重要內容，教師科學合理地進行小學英語詞匯的教學將會使得小學生的英語基礎不斷提高。教師在現代英語詞匯課堂之中，應當不斷改革教學的模式與方法，不僅教會學生單詞的讀音與中英文意思，而且能夠在詞匯的課堂中把握科學的講解方法，使得學生通過科學的引導掌握學習英語的方法。

一、結合生動豐富的圖片展示，實現英語課堂高校化

在小學英語的詞匯課堂中，教師應當不斷思考使用什么樣的方式與方法可以使得學生又快又好地記憶單詞。在傳統的詞匯教學課堂，教師的教學方法千篇一律，在每一節課的詞匯學習中，學生跟著老師讀發音，然后在課下對單詞進行重復式、機械式的記憶，這樣的課堂不僅枯燥無味，而且學生的詞匯學習效果不是很好，經過一段時間后學生容易忘記。現代課程的不斷改革要求教師能夠開設出科學合理的高效化課堂，使得學生學到的知識能夠印象深刻，擺脫傳統教學中給學生帶來的壓抑感與無趣感。

教師可以在小學英語的課堂中積極引入一些上課道具，通過不同的道具進行輔助英語教學。教師不斷更換教學模式，能夠讓學生在新形勢與新花樣中產生積極的興趣，迅速調動起學生的積極性與注意力。例如，在小學英語的詞匯課堂中，教師可以使用圖片輔助的方法為學生進行詞匯的講解，在講解第三冊英語“Do you like pears？”的時候，教師可以在幻燈片上展示關于“香蕉”“蘋果”“草莓”“西瓜”等的圖片，先讓學生說出圖片對應的中文，然后再教學生這些圖片對應的英文，“banana”“apple”“strawberry”“watermelon”。圖片的有效引導可以使得學生在腦海中有一個記憶的回路，在回憶單詞時通過圖片再想出單詞。

二、融入多樣的情景會話內容，實現英語課堂高校化

詞匯是英語學習的基礎，只有讓學生擁有豐富的詞匯積累，才能夠在之后的句子、語法、作文等展現出良好的英文能力，因此，在小學英語的教學之中，教師要教學生掌握好單詞。實現詞匯課堂的高效化作為教學的任務之一。小學生的思維是具體的、直觀的，所以教師在小學英語的詞匯講解中要充分把握教學的特點，盡量用直觀易懂的方式吸引學生。調動學生的積極性，讓學生更加主動地投入到小學英語的課堂之中，教師可以結合以往的教學經驗，積累每一節課學生感興趣的方式，運用多種教學手段實現小學英語詞匯課堂的高效化。

句子是詞匯連接而成的，在小學英語的教學中，教師可以將詞匯的學習與英語的句子相結合，在語句之中讓學生不斷熟悉單詞，同時積累一些生詞擴展學生的詞匯量。在小學英語的課本之中，每一個單元都會分成A/B部分，教師在教學的課堂中要充分利用好這兩個部分的內容。例如，在學習的時候，教師可以先帶領學生學習“teacher、student”這兩個單詞，然后再讓學生以小組為單位進行對話的練習，“Who is he？He is a math teacher.”“I am a student in NanHuan school.”通過重復使用重點詞匯進行句子的練習，讓小學生在英語對話的練習之中獲得更加深刻的記憶，掌握并熟練使用“teacher、student”這一單元的重點詞匯。

三、利用歡快的歌曲鞏固知識，實現英語課堂高效化

擁有多年小學英語教學經驗的教師都知道，只有將小學英語課堂打造得生動靈活，學生才會更加有興趣學習其中的知識。對于小學英語的詞匯課堂教學，不同教師所持有的觀點是不同的，有些教師認為課堂本應當是嚴肅的，學生學習英語詞匯就應該是不斷的重復與背誦，但是對于小學生來講，這個階段的學生心理難以接受長時間重復的練習，如果教師在課堂上一味保持嚴肅，學生會在英語課堂情緒低落，打擊學生的積極性與活潑感，因此教師應當將詞匯課堂的氛圍調整得更加有趣輕松，使得小學生在小學英語的學習中可以體驗到學習英語帶來的樂趣，記憶單詞學習詞匯并不再是一件很枯燥無趣的事情。

小學生在幼兒園階段學習漢語大部分是通過一些膾炙人口的歌謠，當然在英語的學習中，教師也可以借鑒這一方法，通過英文的簡單歌曲與歌謠進行詞匯的鞏固，教師可以選取一些漢語歌曲的英文版也可以選取一些經典的英文歌。例如，在學習完第四冊“It is a warm day.”這一章節的內容后，教師可以交給學生這一首歌謠，“Twinkle，twinkle，little star，How I wonder what you are！Up above the world so high，Like a diamond in the sky. Twinkle，twinkle，little star，How I wonder what you are！”讓學生在旋律中加深對詞匯的理解。每個孩子都喜歡游戲與歌謠，這些膾炙人口的歌謠在日常的生活中學生會不經意地唱出來。

小學英語詞匯課堂是小學英語教學的重點之一，尤其在低年級的小學英語課堂之中，教師更要把握好教學的方式與方法，通過不斷改進教學內容與教學方法，讓小學生能夠積極融入詞匯課堂，在豐富多彩的課堂形式活動中學習英語詞匯，保證小學英語詞匯課堂的高效化進行。