分析初中物理探究性實驗教學的有效性措施

胡林峰

【摘 ? 要】 ?初中物理教師要重視提高初中生物理學習的有效性，提高初中生物理學習的能力。所以，初中物理教師要研究初中物理探究性實驗教學的狀況，具體細致地分析初中探究性實驗教學的措施和方法，加強對初中物理實驗教學內(nèi)容的細化與層次性，提高學生的知識水平，在教學中引入疑問，幫助學生更好地掌握物理知識，提升學生的實驗能力，促進初中物理教學效率的提高。

【關鍵詞】 ?初中物理;探究性實驗教學;措施

初中學校應該積極深入地研究初中物理教學的現(xiàn)狀，進行初中物理教學改革和創(chuàng)新。教師要運用豐富的教學策略，進行深入細致的教學實踐，促進初中物理探究性實驗教學的可持續(xù)性發(fā)展。所以，筆者結合多年的教學實踐，研究初中物理探究性實驗教學的狀況，開展深入而細致的研究和分析，提出一些具體的策略，進行深入的研究，開展深刻的思考。

一、初中物理探究性實驗教學的現(xiàn)狀

初中開展實驗教學，能發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的想象力，實驗教學目前在教學中實現(xiàn)了普遍開展。教師要經(jīng)過仔細的觀察，深入的分析，研究初中物理探究性實驗教學的狀況，提高初中物理實驗教學的教學效果。比如：課前的實驗儀器調(diào)試還有準備工作太過于繁瑣，如今現(xiàn)代教學技術的發(fā)展速度飛快，大部分的物理實驗都可以采用高科技通過視頻等方式進行教學，所以很多的任課老師就比較喜歡用后者來代替前者;太過于重視分組實驗而忽略了統(tǒng)一實驗，我國很多初中物理教師在展開物理實驗教學時都是對分組進行實驗的投入比較多，以此來減輕教師的教學重任，這樣的教學形式在一定程度上影響了學生對初中物理實驗的深入掌握，同時也影響了初中物理實驗教學的整體質(zhì)量。

二、初中物理探究性實驗教學的有效性措施

1.加強對初中物理實驗教學內(nèi)容的細化與層次性

教師在展開初中物理教學時通常都喜歡設置問題，以此來促進學生對物理知識的掌握，教師在完成問題的設置后，可通過一邊講課一邊提問的方式進行授課。在這一過程中，教師應對教學思路、教學內(nèi)容和教學方法等進行細化，而教師需要注意的是，在展開初中物理的教學過程中，教師應以大部分學生為主，其內(nèi)容、語速等也要根據(jù)大部分學生的具體情況而開展，以此使學生能夠更好地消化知識、掌握知識。同時，教師還應需要在進行問題的提問時，要充分保證該問題的層次性，并充分將層次不同的問題進行有效結合，使不用層次的學生都得到有效的表現(xiàn)，還有就是教師在進行問題難易程度的設置時，應以學生的差異性作為依據(jù)，以此使每一位學生都能夠有根據(jù)性地展開學習。例如，教師在進行《牛頓第一定律》的教學時，可提深淺不一的問題，讓學習一般的學生回答該問題：牛頓第一定律的結果是根據(jù)什么樣的邏輯進行推理的，不受力的物體是否存在等;讓學習較好的學生回答該問題：牛頓第一定律的慣性概念是什么，而質(zhì)量慣性大小的量度又是什么等;讓學習相對較差的學生回答以下問題：牛頓第一定律中力和運動之間的關系是什么等。教師在引導學生將問題回答完畢后，可讓學生們進行相應的討論，進一步促進學生對物理知識的鞏固，不僅充分提高了初中物理教學的整體質(zhì)量，并且還有效提高了學生的物理學習效果。

2.在教學中引入疑問，幫助學生更好地掌握物理知識

初中物理是基礎性的課程，是初中教育的主要內(nèi)容，也在中考中占據(jù)著非常重要的作用和地位。初中物理教師要全面提升學生的動手操作能力，提高初中生的思維質(zhì)量，教會學生學會思考。很多學生因為缺乏強大的思考問題的能力，在學習過程中就會遇到各種困難，也難以理解初中物理的重點和難點知識。所以，初中物理教師要深入研究實驗教學，進行啟發(fā)式教學，并通過疑問的方式來巧妙解決問題，幫助學生梳理知識，引導學生學會思考，以此提高教學質(zhì)量以及學生的學習水平。例如，教師在進行《靜電現(xiàn)象》的教學時，可通過這樣進行疑問的設置：靜電的產(chǎn)生是由什么引起的呢？如何才能有效避免靜電的產(chǎn)生？通常在什么季節(jié)或者什么條件下比較容易產(chǎn)生靜電？教師要指導學生帶著問題進行思考，研究教學的內(nèi)容，通過教學疑問的產(chǎn)生和思考物理問題，來激發(fā)學生物理學習的興趣，引導學生學會思考，學會分析研究，積極深入地進行物理教學改革，全面提高學生物理知識學習的能力。

綜上所述，物理學科在初中教育中屬于基礎課程，并且也是初中教育中動手實驗實踐較強的學科之一。伴隨著科學技術的發(fā)展和進步，初中物理教師要改變一刀切的教學模式，在教學中運用新的理念武裝自己，不斷豐富自己的學識，提高自己的能力，重視讓物理實驗教學的內(nèi)容進行細化，從而使得初中物理探究性實驗教學的質(zhì)量得到有效的提升。

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