如何有效指導科學探究實驗

占龍鳳

【摘 ? 要】 ?小學科學教學通過向學生展示生活中常見的科學現象，帶領學生分析這些現象背后的科學意義，幫助學生培養科學態度、形成嚴謹的生活與學習作風。教師應從學生年齡特點出發，根據學生生活經驗與閱歷合理設計教學內容，確保學生簡單理解、適當聯想，將科學知識與思想代入學生的學習生活。小學生的好奇心及動手操作愿望較強，教師應利用科學探究實驗將學生代入科學課堂，讓學生在動手操作與實踐感知中培養科學素養、提升綜合能力。

【關鍵詞】 ?如何;指導;科學探究;實驗

科學是小學教學中一門重要的綜合性學科，科學課堂能夠解答學生的疑問，滿足學生的好奇心。而實驗則是科學的重要探究形式，教師不妨利用學生活潑好動、敢于嘗試的特點，鼓勵學生觀察生活中的科學現象，帶領學生進行實驗探究。在科學實驗探究中學生逐漸建立起科學的探究理念、分析能力及理性思維。為此，教師應從教材出發，聯系生活實際，通過合理設計實驗探究方案、豐富實驗內容、加強實驗探究互動等環節開展小學科學教學。

一、合理設計實驗探究方案

探究實驗要求教師在教學中激發學生探究興趣，調動學生探究熱情，讓學生在教師的啟發下自主展開實驗探究，這些都離不開教師對實驗課堂的合理設計。因此，教師應在進行備課時明確教學目標、教材內容，并據此合理設計實驗方案。教師應根據實驗目的準備實驗設備、設計一系列的實驗探究計劃。例如，教師在進行“物體的運動”的教學中應明確實驗探究目標：物體的運動方式、影響小車運動的方式、擺的快慢與什么因素有關等。隨后，教師應展開一系列的科學小實驗。教師可以準備小車、秒表、勾碼、線繩、尺、記錄表等實驗器材，引導學生根據控制變量法探究小車運動方式與什么因素有關。為了引導學生拓展思維，教師應讓學生聯想生活中車輛運行時所處的環境，經過調查，學生將路面平坦程度、拉力的大小等因素都納入實驗變量的范圍。隨后，教師應鼓勵學生自主開展實驗探究，學生在與同伴的互動、對實驗現象的總結中學生逐漸意識到重量、拉力等都是影響小車運動方式改變的因素。在學生完成實驗探究后，教師應鼓勵學生進行總結與反思，思考自己在實驗探究中假設與操作的不合理之處，為之后的實驗探究總結經驗。在實驗探究課堂開展的過程中，教師應注重學生之間的探討與爭論，讓學生認識到實驗成果是思想碰撞與集體智慧的產物。通過實驗探究，學生逐漸認識達到生活中常見的現象中蘊含著豐富的科學道理，在進行未知的探索時學生能夠秉持科學的探究態度與嚴謹的作風。

二、豐富實驗內容

實驗內容的選擇事關學生的學習積極性和態度，間接地影響了科學探究實驗開展的效果。但不得不承認目前由于教學任務和教學觀念上的滯后，學生并不能夠接觸到最新最前沿的科學知識，課本教材上選取的也大都是一些比較老的實驗，學生學習完這些實驗內容后動手能力以及實驗思維并不能得到啟發。因此，要想順利地開展科學有效的探究實驗，教師還應當對實驗的內容進行一定程度的更新、拓展，力求讓學生學習完課本基礎知識，還能夠接觸到目前最有代表性的、最有價值的實驗內容。例如，教師在帶領學生學習“物質在變化”的內容時，就可以借助互聯網搜集和蠟燭的燃燒、鐵釘的生銹、變色花的原理相關的實驗，通過向學生展示一些實驗視頻，搜集相關物理現象背后的化學原理，提前讓學生了解相關的物理和化學知識。而為了增強學生的科學體驗，教師還可以將實驗內容與學生的日常生活相結合。如在學習“神奇的機械”的內容時，教師就可以帶領學生思考日常生活中怎樣移動比較重的物體，怎樣固定螺絲釘等，教師還可以將學生必不可少的交通工具——自行車拿到課堂中進行分析，從學生自身體驗出發分析自行車轉動背后的奧秘。如此一來，課本上簡單的實驗環節就與學生的日常生活和現代科學技術緊密結合，更有助于學生學習最新的科學知識，增強學習體驗。

三、加強實驗探究互動

高效的科學探究實驗過程往往不是由教師一個人獨立完成的，而是依靠師生配合、共同努力。對于教師來說，良好的師生互動關系往往有助于教學工作的開展，為學生營造良好的學習氛圍。為了更加有效地開展探究實驗，教師也可以從改善師生互動關系的角度采取措施，在完成相應的實驗探究過程后，鼓勵學生之間就實驗過程開展互動交流，師生之間就實驗的相關問題進行探討，而不是由教師對實驗進行總結后匆匆開展下一個實驗的教學。例如，教師在帶領學生學習“奇妙的聲音王國”的內容時，除了讓學生通過實驗學習到聲音的產生、傳播、變化的相關知識外，教師還可以鼓勵學生對音色、音調等內容進行探究調查。教師可以以著名的樂曲“二泉映月”為實例，挑選出其中與實驗所學的內容相關的供學生進行互動交流。針對一些基礎性的問題，學生與學生之間根據已有的知識進行解釋，而對于一些較為專業性的知識，教師則可以參與到互動的過程中，通過自身掌握的專業知識為學生作進一步的解答。借助這一過程讓學生了解到更多的與課程相關的知識，這對拓展學生的科學探究思維，提高學生的知識素養也是很有幫助的。

小學科學實驗的實驗工具較為簡單、實驗過程與生活實踐相結合，學生的參與度相對更高。教師應注意在實驗探究課堂上發揮學生主動性、培養學生動手操作的能力，讓學生在實驗課堂感受到發現科學現象的喜悅、窺得科學理論的成就感。為此，教師應從合理設計實驗探究方案、豐富實驗內容、加強實驗探究互動等環節開展小學科學教學，讓學生感受到科學世界未知的神秘與探索的樂趣。

【參考文獻】

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