數(shù)學(xué)閱讀：向教材更深入漫溯

張薇薇 江躍

【摘 ?要】 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)閱讀，讓他們能準(zhǔn)確地獲取信息，掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力。本文主要分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)閱讀存在的主要問(wèn)題及原因，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;策略

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生理解知識(shí)、提升能力的過(guò)程，近年來(lái)數(shù)學(xué)閱讀受到越來(lái)越多的關(guān)注。教師要為學(xué)生選擇具有趣味性、可讀性、多樣性，能激發(fā)學(xué)生興趣的閱讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解。數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透入日常生活之中，銀行利率的換算、分段電費(fèi)的計(jì)算、股市的走勢(shì)，如果僅靠語(yǔ)文閱讀學(xué)生已不能準(zhǔn)確地獲取信息，教師要建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)閱讀存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀不夠重視。學(xué)生的閱讀行為與他們的重視程度有一定的關(guān)系，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀抱著消極的態(tài)度，他們不喜歡數(shù)學(xué)閱讀，認(rèn)為只要在課堂上能聽(tīng)懂、能解題即可，他們沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。他們對(duì)閱讀缺乏主動(dòng)性，影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化吸納。

2.學(xué)生不注重閱讀公式定理。數(shù)學(xué)課本有引言、概念、例題、公式等內(nèi)容，其中概念、公式定理顯得尤為重要，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想、建構(gòu)知識(shí)體系的主要來(lái)源，需要學(xué)生花時(shí)間去揣摩，但大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀引入與拓展內(nèi)容，他們認(rèn)為只要把題做好了就無(wú)須閱讀公式定理，導(dǎo)致不能深度地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.課外閱讀材料單一。數(shù)學(xué)閱讀的材料非常廣泛，不僅包括輔導(dǎo)資料，還包括科普讀物、期刊等，能拓展學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生的課外閱讀范圍相對(duì)狹窄，往往局限于與課本內(nèi)容相關(guān)的輔導(dǎo)資料。

4.閱讀方法不夠靈活。學(xué)生在閱讀中要?jiǎng)友劭础?dòng)口讀、動(dòng)腦思、動(dòng)手做，要靈活地用多種方法進(jìn)行閱讀，但很多學(xué)生的閱讀方式單一，以標(biāo)記法為主，他們不能借助圖形、表格去理解語(yǔ)言文字，推導(dǎo)、轉(zhuǎn)換的方式也只是偶爾使用。

5.學(xué)生在閱讀中較少進(jìn)行自我監(jiān)控。自我監(jiān)控是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知行為的管理，影響著學(xué)生的閱讀效果。當(dāng)前很多學(xué)生在閱讀中不擬定計(jì)劃，不進(jìn)行自我提問(wèn)，不反思出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀效果不太理想。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀存在問(wèn)題的原因分析

1.未能意識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的重要性。閱讀可以規(guī)范使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，然而部分學(xué)生或沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要價(jià)值，或認(rèn)為內(nèi)容過(guò)難，或缺乏興趣，或?yàn)樘岣呖挤侄喿x，沒(méi)有感受到閱讀帶來(lái)的愉悅。

2.學(xué)生喜歡閱讀易于理解的內(nèi)容。教材的重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)抽象、枯燥、無(wú)趣，學(xué)生在閱讀中會(huì)存在一些障礙，會(huì)影響學(xué)生閱讀的信心，他們不愿意閱讀這方面的內(nèi)容，或只是應(yīng)付了事，教師要將閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，對(duì)難以理解的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

3.學(xué)生會(huì)選擇教師推薦的材料進(jìn)行閱讀。小學(xué)生具有依賴(lài)性，他們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)往往聽(tīng)從于教師的安排，因而很多學(xué)生的閱讀材料會(huì)以輔導(dǎo)書(shū)居多。學(xué)生可以選擇自己感興趣的材料，在讀中學(xué)會(huì)思考，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生未能掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法。部分學(xué)生不能合理運(yùn)用數(shù)學(xué)閱讀方法，只是通過(guò)默讀了解大概意思，不懂的內(nèi)容往往直接跳過(guò)，更不會(huì)去深究。教師留給學(xué)生的閱讀時(shí)間過(guò)短，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去總結(jié)運(yùn)用規(guī)律，只是在閱讀時(shí)劃出重要的知識(shí)點(diǎn)。

5.學(xué)生監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)閱讀過(guò)程的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生的閱讀過(guò)程易受到外界環(huán)境的干擾，他們遇到閱讀障礙時(shí)會(huì)退卻、放棄。學(xué)生在閱讀時(shí)不制定計(jì)劃，只是隨意地完成任務(wù)，沒(méi)有對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，沒(méi)有建構(gòu)與已有知識(shí)的聯(lián)系，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的有效策略

1.提高認(rèn)知，培養(yǎng)興趣。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助不大。其實(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)做題不等于完全掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在閱讀中可以多與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，表達(dá)自己的想法，也能聽(tīng)從其他同學(xué)的意見(jiàn)，能增進(jìn)自己對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有了興趣，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，體會(huì)到成功帶來(lái)的愉悅。教師在講授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)引入與教學(xué)內(nèi)容有著聯(lián)系的數(shù)學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生探索這些知識(shí)的欲望，能激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈。教師可以向?qū)W生推薦科普讀物、數(shù)學(xué)史，開(kāi)闊他們的視野，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，從而能喜歡上數(shù)學(xué)閱讀。

2.自主選擇，閱讀重點(diǎn)。數(shù)學(xué)閱讀材料是教材的有益補(bǔ)充，教師要鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，要閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)的背景故事，也可以是童話(huà)、趣味故事等，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，都可以作為拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀材料。學(xué)生往往喜歡閱讀數(shù)學(xué)故事，而對(duì)概念公式等缺乏興趣，學(xué)生只有仔細(xì)推敲，用自己的語(yǔ)言口述，并借助于圖形、例題加以理解，才能領(lǐng)悟其中的思想方法。

3.因情而讀，靈活使用。學(xué)生針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容，要選擇不同的閱讀方法，閱讀概念要讀懂字句，理解意思，并通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化、例題的推敲促進(jìn)理解;在做題時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)真讀題，能用自己的語(yǔ)言表述信息，讀懂題目中的已知條件與尚要解決的問(wèn)題，再說(shuō)出自己的解題思路。學(xué)生在閱讀時(shí)，要根據(jù)自己的喜好，選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)注方式，可以用下劃線(xiàn)、問(wèn)號(hào)、星號(hào)、三角形等標(biāo)注表達(dá)不同的含義。在推導(dǎo)公式時(shí)，學(xué)生要省略計(jì)算過(guò)程，自己動(dòng)手動(dòng)腦去填寫(xiě)空缺的地方，思考與已有知識(shí)的聯(lián)系，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

4.擬定計(jì)劃，實(shí)時(shí)監(jiān)控。學(xué)生在閱讀前要擬定計(jì)劃，選擇相應(yīng)策略，選擇恰當(dāng)方法，思考閱讀中要解決的問(wèn)題。學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整自己的閱讀進(jìn)程，要及時(shí)記下不理解的地方，通過(guò)自我提問(wèn)、自我反思不斷提升閱讀效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化理解。

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