探索以審美和人文素養培養為核心的高校公共藝術課程

項征

摘要：在高校教育教學過程中，公共藝術課程非常重要，是培養學生審美意識，提升學生審美能力，培養學生人文素養的關鍵，通過培養學生人文素養，提升學生審美能力、鑒賞能力，能夠有效開展美育教育，促進學生全面發展，為學生綜合能力與素質的提升創造有利的條件。基于此，研究以審美和人文素養培養為核心的高校公共藝術課程具有重要的現實意義，培養學生審美能力與人文素養非常必要。

關鍵詞：審美;人文素養;核心;公共藝術課程

對高校學生而言，學習知識，豐富知識儲備非常重要，同樣的，提升學生素養，開展素質教育，開展美育非常重要，有助于促進學生全面發展，培養學生綜合能力。本文以此展開研究，探究培養學生審美能力與人文素養的措施，有效開展公共藝術課程教學非常重要，可以從探索與創作、審美與辨證、文化與內蘊三個方面進行分析探索，培養學生的綜合素養，提升學生的鑒賞能力。由此可見，本文的研究具有重要的價值，以此展開研究具有重要的價值。

一、培養學生審美能力與人文素養的必要性

加強審美藝術教育，提升審美水平非常重要，是加強學生人文素養的主要途徑。隨著經濟的快速發展，科技的日新月異，物質生活的滿足，人們開始有了更高的追求，對精神需求更加重視，也越來越重視美的作用與意義。因而，加強美育，提升學生審美能力與人文素養就顯得尤為重要，是促進學生全面發展的關鍵，是促進我國社會發展的客觀要求。培養學生審美能力與人文素養的必要性需要注意以下兩方面內容，一方面，有助于建造美的世界，促進生產、生活活動的順利開展。現階段，西方的新興美學，突破了以往美學的新局限，將藝術領域廣泛化，將美的思想進行了延伸與擴展，使學生對美好與舒適產生了新的追求，對美更加關注與重視。在此大背景下，提升人文素養，使學生了解美，按照美的規律進行生產生活非常重要，有助于推進生產活動的實施，建造美的世界。另一方面，有助于促進全人類精神財富的共享，實現全人類精神世界的溝通。人類進入文明社會后，世界各國的藝術作品已經成為跨越民族的語言，是人類共有的財富，是溝通人類精神世界的橋梁，也是提升人文素養，促進學生全面發展的關鍵內容，因而，加強藝術審美教育具有重要的現實意義[1]。

二、在公共藝術課程中以審美和人文素養培養為核心的措施

（一）注重探索與創作

在藝術課程教學過程中，創作是一種升華，是提升學生審美能力的主要手段，因而，注重探索與創作，從探索與創作層面著手，在公共藝術課程中培養學生人文素養非常重要，具有重要的現實意義。注重探索與創作，需要從兩個方面著手，一方面，需要使學生了解藝術與社會的關系，藝術來源于生活，高于生活，是對生活的理解，更需要對生活進行加工提煉，因此，注重探索創作，在探索創作過程中培養學生審美能力，提升學生創造能力，培養學生人文素養非常關鍵與必要。另一方面，需要發揮學生獨立思考能力，運用恰當的方式，激發學生表現才能與創作才能，發揮學生的觀察力與想象力，引導學生創造、探索，提升學生的綜合素養，達到美育的目的。

（二）注重審美與辨證

在公共藝術課程中，利用課程可以培養學生審美情趣，同時，可以促進學生了解藝術的價值，做到以人文素養為核心，促進學生全面發展。首先，注重審美與辨證，需要要求學生主動學習理論知識，對教材中的內容進行系統的掌握，利用網絡資源，查找資料與素材，對藝術的發展、歷史、來源等進行了解，掌握我國的美術作品與風格流派，明確藝術發展方向[2]。其次，分析藝術與社會之間的關系，了解二者之間的影響，從而開展恰當的活動，做出積極的建議。最后，鼓勵學生積極參加活動，在交流與實踐過程中，提升鑒賞能力，提高審美水平，使學生感受美、鑒賞美，構建和諧的世界觀與人生觀，使學生在參與、交流中體驗生活，并根據各種各樣的方法形式，為學生呈現趣味知識，在審美與辨證過程中，提升學生學習能力，保證學習效果。

（三）注重文化與內蘊

以藝術課程為載體，開展審美教育與人文素養培養，需要了解傳統文化，注重文化內蘊，需要尊重學生人格，拓展學生藝術視野，提升學生鑒賞能力，達到美育的最終目標。首先，注重文化與美育，需要了解并珍視我國的自然景觀、珍視我國獨特的人文景觀，在此基礎上了解文化、了解內蘊，達到培養學生人文素養的目的[3]。其次，引導學生參觀有特點的景觀與文化古跡，加強學生對歷史的了解，使學生能夠體會傳統文化，了解傳統文化。最后，對多元文化進行探討。在了解多元文化的過程中，以公共藝術課程為載體，對思想與情感進行傳遞，使學生了解多元文化、尊重多元文化，引導學生走向生活、走向社會。

三、總結

高校是教育的搖籃，承擔著弘揚文化、傳承文明的責任，在高校教育教學過程中，加大對藝術課程的重視程度，提升學生的創新意識與審美意識非常重要，可以達到理想的美育教學效果，促進學生全面發展。與此同時，培養學生人文素養，加強藝術審美教育，陶冶學生情操也非常重要，是提升學生綜合素養的有效手段，有助于培養綜合型人才。

參考文獻：

[1]秦鳳.基于“日常生活審美化”的公共藝術成長與反思研究[J].建筑與文化，2019（05）：66-68.

[2]余錦秀.審美教育視域下高等院校公共藝術教育課程體系建設研究[J].西部素質教育，2019，5（09）：1-3+22.

[3]徐承.從人文教育到審美教育再到公共藝術教育——西方美育史的話語變遷[J].藝術百家，2019，35（01）：38-42+47.