高分子化學教學新方法探討

曾艷寧 張發愛 樊新

摘要：高分子化學內容龐大導致學生的綜合理解難度高。出現的這個問題可以通過設計思維導圖來解決。思維導圖用于高法分子化學教學中能有效提高教學質量。

關鍵詞：思維導圖;聚合物制備;聚合物

一、概述

《高分子化學》主要研究高分子的合成原理和化學反應，其任務是使學生熟練地掌握高分子化學反應機理、反應動力學以及聚合反應實施方法等主要內容。[1]本課程是我校材料科學與工程學院的一門主干課程，是學生在具備了有機化學、物理化學等基礎知識之后的必修專業基礎課。這門課程，公式推導以及涉及的理論知識和試驗內容都繁多復雜。要使學生從微觀角度來認識高分子物質的形成與結構特性卻有一定難度。[2]

思維導圖也被稱為心智圖，是一種非常有用的圖形技術，最早由英國教育專家Tony Buzan提出。[3]思維導圖用圖形符號來記錄事物，減少文字的使用量，將人腦左腦的文字、調理、邏輯、順序和右腦的空間、顏色、圖像、想象等多種因素調動起來共同參與思維和記憶，擺脫傳統的單向、顯現思維，變成多維發散的思維模式。經過不斷的摸索和實踐證明，筆者發現思維導圖教學方式能有效的提升課堂教學效果和學生的學習積極性，是高分子化學教學改革的重要方向。[4]

二、思維導圖在高分子化學教學中的應用

我校選用的教材為化工出版社潘祖仁編著的《高分子化學》，該教材以聚合物制備為核心包括內容很多，但各知識點有其內在聯系。從小分子單體轉化到聚合物主要采取連鎖聚合的方式，連鎖聚合又分為自由基，陰陽離子聚合和配位聚合，每種聚合都有自身的特點與應用，其中自由基聚合應用最廣，進一步學習他的聚合方法，反應機理和聚合動力學。

基于上述知識點的相關性，我們選擇軟件Xmind Updata8進行思維導圖的繪制（圖1）。我們選擇“聚合物的合成”為中心主題，并在此基礎上引出“縮合聚合”和“連鎖聚合”兩個部分。接著再以“連鎖聚合”為中建立向下的組織結構圖，引出“自由基聚合”，“陽離子聚合”、“陰離子聚合”和“配位聚合”四個二級分主題。在此基礎上，選擇以“聚合方法”為中心建立邏輯圖，分別列出“本體聚合”、“溶液聚合”、“懸浮聚合”和“乳液聚合”四個分支。其他的三個二級分主題也依次建立相關的邏輯圖或者樹狀圖，并插入相應的關鍵公式和模型圖。通過思維導圖的建立，我們借助邏輯圖、樹狀圖將教材中的關鍵學習要點清晰的分類和組合，讓學生一目了然的將聚合物的合成過程和類型牢記于心。

三、結語

筆者已嘗試將我們建立的思維導圖應用到課堂教學中來，也取得了一定的效果。但目前依舊有部分學生無法有效的掌握該部分的教學內容。因此我們需要在教學過程中不斷的與學生進行互動，并積極聽取學生的反饋，不斷地完善和改進已經建立的思維導圖。筆者相信，只要與時俱進，不斷創新，思維導圖在大學教學教學中一定能大展拳腳。

參考文獻：

[1]教材：潘祖仁主編.《高分子化學》（第五版）.化學工業出版社，2014.

[2]秦瑞，李剛剛，朱冬梅.《高分子化學》課程教學中部分重難點剖析[J].山東化工，2015，47（20）：165-168.

[3]東尼·博贊.思維導圖使用手冊[M].北京：化學工業出版社，2011.

[4]李大鵬，葛素香，李靜.思維導圖在高分子化學教學中的應用[J].廣州化工，2014，42（15）：240-241.

基金項目：廣西高等教育本科教學改革工程項目（2017JGB244，2018B01）

作者簡介：曾艷寧（1986-），女，陜西咸陽人，博士，副教授，專業：高分子材料。