基于案例驅動的面向對象技術課程的教學改革

陳榮 王璨 劉亞青 陳媛嫄

摘 要：本文以面向對象技術課程入手，探尋案例驅動的教學改革的具體思路，提出借助慕課、翻轉課堂等多種教學資源變革教學方式，通過案例，加強學生實踐環節的考核，強調學生的參與程度，使學生學會學習，愛上學習。

關鍵詞：案例驅動;面向對象;翻轉課堂

一、問題的提出

面向對象技術課程，傳統的教學方式以老師講授為主，課程的考核方式大多采取終結性考核，缺乏對應的實踐考核環節，學生主要以掌握理論內容為主，學生學習的積極性不高，教學效果不夠理想。為切實提高學生的學習效果，本文采用案例驅動的方式對課程進行改革。案例教學法起源于20世紀20年代，哈佛大學所倡導的案例教學法內涵是：一種教師和學生共同參與，針對實際的案例問題進行討論的教學方法。以案例為主線，教師扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。案例教學方法有一個基本的假設前提，即學生能夠通過對這些案例的研究，利用所學知識或學習新知識，加強學生對課程內容的學習與掌握。案例教學法的精髓是通過案例提高學生對知識的掌握率，一般能夠達到90%以上。應用到本課程中，需要通過案例的講解提高學生的學習興趣，通過案例的實施提高學生學習的積極性、主動性、創造性。[2]

二、改革思路

（一）采用PPT、學習視頻和參考書等課程資源輔助教學

（1）多媒體（PPT教學）。多媒體教學形象生動，易于吸引學生的注意力，與板書相比，其更需要精心的設計，且包含的內容較多，比板書效率更高。課上運用的過程中要注意不要播放過快，那樣不利用學生掌握重點內容。面向對象課程有很多案例，需要軟件繪制類圖和運行代碼進行輔助。

（2）慕課平臺。通過慕課平臺進行面向對象軟件開發課程相關的視頻學習，視頻有利于突破教學中的難點和克服遺忘。針對本門課程，希望學生能夠提前通過平臺預習設計原則和設計模式的基本概念和使用場景，幫助學生在課堂上能夠更好地吸收知識并轉化知識。課下希望學生利用平臺進行知識點的鞏固和延伸。

（3）參考書等課程資源。參考書等能夠從多角度幫助學生理解同一知識點。

（二）線上線下相結合

采用課上課下強化練習的方式，加深學生對于面向對象設計原則和設計模式的理解，通過多加實踐來保證課堂案例的吸收性。

（三）鼓勵利用課余時間

需要學生利用課余時間，通過解決實際問題來理解并掌握課程重難點，最終能夠通過設計原則、設計模式來分析代碼、優化代碼。

（四）翻轉課堂

學生在翻轉課堂中可以體驗到角色的轉換，能夠深刻體會自己學會和講清楚是截然不同的，體驗式教學能夠加深學生對知識的掌握，教師扮演一個聆聽者，需要適當地進行干預，并有針對性地啟發和引導，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，同時教師需要掌握學生的學習進度，對學生的學習情況進行記錄。

三、實施過程

（一）案例的選取

（1）應盡量選取綜合性較強的案例，盡可能覆蓋課程的所有知識點，讓學生在實現案例的過程中加深對知識點的掌握。

（2）案例要具有高度的可操作性，來源于學生學習和生活的實踐，也可以由學生挖掘類似的案例。

（3）案例的難度要適中。對于復雜的案例可以選取其中的某幾個模塊，如圖書管理系統的借書模塊、還書模塊;網上購物系統的購買模塊、付款模塊等。

（二）課程的考核

按照面向對象軟件開發課程的要求，成果物包括相應技術開發文檔以及相應系統實物，根據技術開發文檔的描述情況以及系統開發完整程度進行相應評分。這種考核方式能全面覆蓋課程大綱，考核內容有相應的評分標準，學生能夠根據評分標準完成技術開發文檔，一定程度上可以保證文檔的質量。[1] 通過真實的案例，讓學生在案例中動手實踐，體會學以致用的快樂，提高學生分析問題、解決問題的成就感。[2] 實施步驟如下圖所示：

（三）注意事項

（1）案例驅動。首先教師給出考核目標和內容，學生對目標和考核產生認同后，通過自己的努力實現了功能較為完整的案例，才會獲得“成就感”等良好的情感體驗。

（2）教學做一體化。課程中技能的講授盡量避免艱澀的理論說教，采用案例分析，引導學生完成各個“任務”，教師“邊做邊教”，學生“在做中學”，便可完成課程的要求，同時鍛煉了學以致用的能力。

（3）注重自主學習、合作學習。注重學生“自適應能力”的培養和鍛煉，舉一反三的內容，教師給予一定的提示，學生可以分組自行查找參考資料來完成，在鞏固課堂知識的同時，也鍛煉了學生自學能力和團隊合作能力。

四、總結

將案例驅動的教學方式納入到本課程中，符合國家的政策導向，在實踐的過程中，從學以致用的角度出發設置課程內容，改革課程的考核方式，注重學生實踐能力的培養，培養學生學中做，做中思，思中創，創中樂，讓學生學會學習，愛上學習，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]藺想紅，鄭鑒洋.基于案例驅動的面向對象技術課程教學改革與實踐[J].軟件，2017，38（11）：36-39.

[2]鄭步芹，石魯生.“項目案例驅動”在《C++面向對象程序設計》課程改革中的應用研究[J].電腦知識與技術，2017，13（2）：164-165.