信息技術背景下電子實訓基地教學資源的建設

摘 要：目前國內外高職院校都在開展信息化教育課程，但是實訓課程的信息化建設還是處在一個起步的階段，數字化實訓資源的研究與建設遠跟不上專業發展需求，無法滿足教師教學、學生學習、企業員工考證培訓、社會學習者繼續教育需要。本文從進一步深化政校企行四方聯動的人才培養體制、建立實訓數字化教育培訓考核平臺和建立數字化教學的實訓課程中心三個方面，深入探討了信息技術背景下電子實訓基地教學資源的建設，對傳統工科實驗室的改革有一定的參考價值。

關鍵詞：信息技術;實訓;教學資源

《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》明確提出：“以現代信息技術為支撐，選擇與國家產業規劃及經濟社會發展聯系緊密、布點量大的專業，建設50個左右代表國家水平、具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫，解決高等職業院校專業共性需求，實現優質資源共享，帶動全國高等職業院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高等職業教育人才培養質量和社會服務能力。”[1]教育部2010 年、2011 年、2013年先后立項啟動了數控技術、汽車檢測與維修等42個高職專業教學資源庫建設工作，各職業院校紛紛投入人力、物力與財力建設校本教學資源平臺，研究開展數字化教學資源的建設工作，這些建設研究成果為本課題提供了良好的經驗參考。

一、國內外同類課題的研究現狀

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]14號）為數字化教學資源建設指明了方向，它指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業，中央財政安排經費支持研制共享型專業教學資源庫，主要內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源;開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。”[2]信息技術背景下的課程教學模式與教學方法的研究是當前教學的研究熱點。將企業崗位職業素質、崗位技能培養融入到“微課”和“反轉課堂”教學中，保證數字化資源的系統性和整體型，目前國內外高職院校都在開展課程信息化教育，但是實訓的信息化建設還是處在一個起步的階段，數字化實訓資源的研究與建設遠跟不上專業發展需求，無法滿足教師教學、學生學習、企業員工考證培訓、社會學習者繼續教育等需要，電子實訓數字化教學資源的建設將引領國內實訓數字教育資源的建設。

二、實訓基地教學資源建設目標

（一）新資源，確保資源建設的實效性

依據國際教育與電子行業的發展，通過調研、分析、確定人才需求，設計出系統科學的課程體系，建設實訓教學精品資源共享課程，充分利用色彩、圖片、動畫、多媒體文件等形式，生動表現實訓中的重點內容，以滿足教師、學生、企業和社會學習者等不同對象、不同階段、不同場合的學習需求，提高教與學的效率和效果，確保資源建設的實效性。[3]

（二）保障服務，大力開展校內實訓基地建設，構建滿足多樣化學習需要的開放性共享資源

建設信息技術產教融合園。依托專業優勢和行業優勢，努力與中星、涂鴉、粵嵌、賽佰特、恒創、Arm-ST、澤成、新大陸、騰訊等公司開展深度校企合作，獲取市場最新技術，建設信息技術產教融合園，圍繞嵌入式、物聯網、人工智能相關領域，通過校企雙師的共同參與，開展新技術、新產品、新系統的教學資源研發活動。

（三）滿足需求，具有廣泛學歷教育和培訓的普適性

構建滿足學分互認的學歷教育所需的職業資格證書和學歷證書的“雙證書”學制的實訓課程資源、素材資源和職業技能考證培訓與鑒定資源。提供面向各類用戶的學習、測評、鑒定、認證的在線測試服務，包括在線學習模塊、實訓模擬操作模塊、從業資格證書考證培訓課程模塊等教育培訓考核系統，實現課程的繼續教育培訓在線考核，滿足專業知識和技能學習普適性需求。

（四）完善機制，確保數字化教學資源建設持續性

深化資源建設、管理與應用機制，充分調動行業、企業、學校等數字化教學資源建設各方的積極性，確保資源建設持續性。積極推動原始創新、集成創新和協同創新，在保證知識產權情況下實現資源的共同管理、更新。進一步促進專業教學模式和教學方法的改革，服務各地經濟社會發展，整體提升電子類專業人才培養質量及社會服務能力。

三、如何建設實訓基地教學資源

（1）進一步深化政校企行四方聯動的人才培養體制。采用校政共建、校企共建、引企入校、引行入校、設備捐贈、學院自建等方式將基地打造融教學實訓、社會培訓、產品生產、技能鑒定、科技研發、成果推廣于一體的可持續發展的生產性實訓基地，最終提升社會服務能力。

（2）建立實訓數字化教育培訓考核平臺，以提高學生就業競爭力為目標，以提升學生創新創業意識和能力為更高追求，建立能夠滿足教師教學、學生學習、企業員工考證培訓、社會學習者自主學習需要的國際領先的培訓考證資源平臺。

（3）建立數字化教學的實訓課程中心，以電子行業為依托，以電子企業人才需求為依據，以學生職業能力培養為主線，系統設計實訓課程體系，開發實訓課程網絡教學資源。

綜上所述，信息技術環境為實訓教學資源的良性發展提供了更為廣闊的空間，故實訓教學資源需要充分把握信息技術給予實訓基地的機遇，注重問題成因的探尋總結，重視問題解決措施的醞釀實施，確保信息技術發揮其對實訓教學發展的推動效能。

參考文獻：

[1]蔣正炎.初談高職電氣自動化技術專業群教學資源庫建設的構想.常州輕工職業技術學院學報，2011-03-15.

[2]沈鳳池.高職電子商務專業教學資源庫建設研究.繼續教育研究，2013-07-15.

[3]陳英，彭濤.高職網絡教學資源建設利用及評價研究.中國教育技術裝備，2011-07-15.

作者簡介：廖靜很（1984-），女，漢族，廣東人，本科，講師，研究方向：物聯網技術。