提升高中英語閱讀教學效率的方法分享

摘要：通過觀察當前的高中英語閱讀教學，我們可以發現，其在很多方面都存在不足。如在教育理念方面，很多教師還是圍繞著應試教育目標開展英語閱讀教學活動。不僅僅在內容上存在局限，在方法上、在教學模式上也存在局限。學生的個性成長很難得到關注，在學生的角色定位上也存在不足。如因為閱讀教學活動是由教師引導，學生自身又在學習實踐上存在局限。所以在開展閱讀教學活動時，教師往往管得過多。當然，就具體的教學實踐而言，問題更多。作為高中英語教育者，筆者認為，閱讀教學是語言教學的基礎，我們要想對高中英語學科進行課程改革。我們首先就要提升高中英語閱讀教學的效率。本文中，筆者就對此內容進行了分析。

關鍵詞：提升;高中;英語閱讀;教學效率;方法

在科技大環境越來越優化的今天，在信息技術融入人們日常生活與工作的今天，學校教育需要快速地進行轉型，培養出新型的人才。在高中英語教學實踐中，我們如何實施課程改革，促使高中英語發生質變呢？促使高中英語在學生未來的生活與工作中產生極大的價值呢？筆者認為，作為高中英語教育者，我們面對的是能夠苦學英語，具備英語學習能力的學習者，他們需要快速地成長起來，他們需要融入國際化社會，提升自己的社會參與度。基于筆者建議，在高中英語教學實踐中，我們將立足點放在閱讀教學上，通過提升閱讀教學的效率，培養學生的閱讀習慣、提高學生的閱讀能力，讓學生擁有文化素養。文中筆者就對高中英語閱讀教學實踐中如何提升教學效率進行了分析。

一、 問題分析

（一） 學生缺乏主動性

閱讀活動是一種由內而外產生的學習活動。它不僅僅需要學生應用自己的手、腦、口，還需要學生應用自己的情感，用自己的思維去解讀其中的相關元素。由此可見，閱讀活動需要學生成為主動型的學習者。觀察當前的高中英語閱讀教學，我們可以發現，這一方面學生存在極大的不足。如由于高中英語教師受到傳統的教學理念所影響，導致我國高中英語閱讀教學理念相對比較傳統，教學的方法也相對比較單一。在實際教學中，高中英語教師對于學生之間的差異性沒有一個深刻的了解，在實際的高中英語閱讀教學中，教師以自身的主觀理念來覺得高中英語教學的進度，沒有充分考慮到高中學生的差異性以及實際學習情況。再加上枯燥單一的高中英語閱讀教學方法，無法很好地激發學生的學習興趣和學習熱情。對于高中英語閱讀教學的教學效率以及教學質量、學生的學習效率以及學習質量也無法得到很好的保證。

（二） 資源選擇不合理

通過觀察我們可以發現，高中英語教師往往會將閱讀方法的作為教學的重點。筆者認為，僅僅關注閱讀方法，尤其是圍繞應試目標而開展的閱讀方法講解，顯然與我們預期的閱讀教學目標偏離甚遠。筆者認為，我們在開展高中英語閱讀教學實踐時，要精心選擇閱讀資源，拓寬學生的知識面，激發學生的內在情感，而不僅僅是讓學生具備答題能力。首先，高中英語教師在對高中學生進行高中英語閱讀教學時，教師對高中英語閱讀材料的選擇不合理，通常是在一些高中英語考試題庫中選擇，高中學生會把這種英語閱讀材料當作一種比較枯燥的練習作業。不能滿足高中學生對于高中英語閱讀材料的好奇心，無法激發高中學生的閱讀興趣以及學習興趣。其次，高中學生的英語詞匯量不足，也是影響高中英語閱讀教學的重要因素。

二、 方法分享

（一） 精選教學方法

在開展高中英語閱讀教學實踐時，我們要精心選擇教學方法。在筆者看來，高中學生生活節奏緊張，學習節奏緊張，還面對著極高的學習壓力，他們需要教師精心選擇教學方法，為他們搭建高效化課堂，督促他們完成學習任務。將課后時間借助興趣做動力，轉變為學習空間。基于此，隨著教育改革的不斷深入，教師應及時了解、學習現代化的教學理念，及時轉變傳統的教學理念。突出學生的主體地位，尊重學生的不同差異性，并加以鼓勵，并發揮教師的主導作用，及時的與學生進行溝通與交流，根據高中學生的實際情況來選擇合適的教學手法，控制其高中英語閱讀教學的進度。同時，不斷豐富其教學手法，運用現代化的教學手法進行教學。

（二） 提升學生的閱讀能力

學生能夠展現出閱讀能力，需要借助多方面的元素做支持，如學生有積極的閱讀情感，能夠認認真真地拿起一本書仔細閱讀。去和作品中的人物進行情感融匯，去和作品的作者進行思想交流。如學生需要積累下豐富的詞匯量，能夠在原汁原味的語境下解讀相關的資源。因此，筆者建議，在我們提升高中學生閱讀能力的過程中，要從多個方面入手。如對高中英語閱讀材料的選擇，要從高中學生的實際情況出發，根據高中學生的個性特點以及學習水平，抓住高中學生感興趣的那個點，合理選擇適合高中學生的英語閱讀材料。激發學生對高中閱讀材料的好奇心，同時，在平常的實際教學中，教師應有針對性地選擇一些英語課外閱讀材料，豐富學生的英語詞匯量，并有意識的培養學生的學習自主性，使學生在平常的日常生活中提高學生的英語閱讀能力、增強學生的自信心以及豐富學生的英語詞匯量。

三、 結語

綜上所述，在高中英語教學實踐中，我們要將閱讀教學作為立足點。展現閱讀資源的魅力，教給學生閱讀的方法，讓學生結合自己的需求，選擇相關的閱讀資源，用自己情愿和思想去解讀文中的人物。不斷擴充自己的知識量，不斷豐富自己的人生閱歷，促使自己的思想和情感同時成熟起來。

參考文獻：

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作者簡介：

程慶中，重慶市，重慶市江津實驗中學。