高校教師師德師風建設路徑初探

阮裕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2018 年 1 月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出新時代教師隊伍建設的五項基本原則，突出師德作為五項基本原則之一，成為高校教師師德師風建設的指路明燈。以高校輔導員為例，從高校師德師風建設的必要性入手，對師德師風建設的具體要求進行剖析，從而探求師德師風建設的路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校教師;師德師風;路徑

[中圖分類號]? G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0246-02

2018年1月，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）在黨中央和國務院的支持下順利印發。《意見》提出了新時代教師隊伍建設的五項基本原則，突出師德作為五項基本原則之一，成為高校教師師德師風建設的指路明燈。高校輔導員作為高校教師隊伍中的一員，擔任著學生思想政治教育和日常生活管理工作，面對的受眾廣，處理的事件也關乎學生切身的利益，因此在高校教育環節中顯得尤為重要。作為高校輔導員群體中的一員，如何提升自身師德師風的建設水平，為新時代社會主義教育事業做出更大的貢獻，成為我們關注的重點。

一、高校教師師德師風建設的必要性

早在2014年，習近平總書記在慶祝第三十個教師節時，就發表了題為《做人民滿意教師》的重要講話，提出了教師在教育中所處的重要地位，也為廣大教師提出了明確的要求。高校輔導員群體加強師德師風建設既是國家建設的內在需求，也是社會發展的重要保障，更是個人職業的必然要求。

（一）國家建設的內在要求

百年大計，教育為本。教育是一個國家的立國之本，同時也是民族延續的關鍵所在。無論時代如何更替，社會制度如何改變，教育都成為國家富強的重要一環。當今世界，經濟全球化已經進入深水區，各國之間競爭日益激烈，關系到每一個人的生活。而這些競爭的背后實際上就是教育的競爭，人才的競爭。人才資源逐漸成為推動整個社會經濟發展的重要因素。高校是國家高等人才培養的基地，肩負著國家未來發展的重大責任，如何培養好社會主義的接班人，成為重中之重。

“實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”高校教師在高等教育中有著很重要的地位，高校教師對知識的選擇和教育方法的選擇直接決定著教育的成敗。高校輔導員作為高校教師的一員，其師德師風直接影響著學生，因此，高校輔導遠的師德師風建設是國家教育發展的重要組成部分，也是國家建設的內在要求。

（二）社會發展的必然要求

高校教師的社會地位是由其所產生的作用決定的。一般情況下，社會將高校看作是國家高等人才的輸出地，也是國家文化知識水平的風向標。社會對高校寄予了極高的期望，同時也對高校教師充滿了敬意。高校教師不僅只是專業上的先行者，也常被看作是一個國家的先行者，歷史上許多偉人都是從高校中走出來的。因此，高校教師的一舉一動都對社會造成著巨大的影響，甚至關系著社會的穩定。高校教師加強自身的師德師風建設也是社會文明引導的重要部分。

（三）職業發展的根本保障

“學高為師，身正為范”是每一位教育工作者應當時刻謹記的良言。高校教師從事的是培養人、教育人的工作，教師的學識、思想品質和獨特的人格魅力是對學生進行“言傳身教”的重要組成部分。在教學過程中，學生常常將教師作為自己的榜樣，特別是在高等教育中，一個好的教師往往能夠引導和成就一大批學生成才。“名師出高徒”既是教育水平的直接體現，也是自身教育職業生涯成功的體現。高校教師師德師風建設正是對高校教師自身品德的提升，也能塑造自身高尚的道德情操和獨特的人格魅力。因此，加強自身的師德師風建設是個人職業發展的根本保障。

二、高校教師師德師風建設的具體要求

2014年，習近平總書記在慶祝第三十個教師節時發表了名為《做人民滿意教師》的重要講話，提出要做“四有”好教師，為高校教師師德師風建設提出了具體要求，也成為每一個教育工作者的行動指南。

（一）要有理想信念

在黨的十八屆中央政治局第一次集體學習中，習近平總書記提出“理想信念是精神之鈣”的論斷，他要求共產黨員必須堅持對馬克思主義的信仰，要堅持對社會主義制度和共產主義偉大理想的信仰。同樣，作為高校教師也要有崇高的理想信念。

當前，我國正處在社會主義初級階段，需要大量的人才。我們的高校培養的是社會主義合格的接班人，因此我們在進行工作時，要時刻謹記我們是為社會主義培養人才，是為國家的未來培養人才。特別是作為思想政治教育的輔導員，要時刻同黨保持一致性，學習黨的先進思想，高舉社會主義偉大旗幟，擁有堅定的理想信念，只有如此才能為社會主義培養合格人才。

（二）要有道德情操

中華民族是最重師德的民族。所謂“親其師，信其道”，其意思是只有師生之間足夠親近，建立良好的關系，學生才能夠充分地給予教師信任。簡單地說，教育過程實際上也是一種交往過程，只有教師自身有著崇高的道德情操，才能夠獲得學生更為廣泛的認同，才能達到教育的目的。高校輔導員是思想政治教育的主力軍，與學生交往的過程中面臨著很多的現實問題，只有自身保持崇高的道德準則，才能夠以實際行動給學生以示范，達到“言傳身教”的目的。

（三）要有扎實學識

現代高等學校具有三種職能：培養專門人才、發展科學知識、為社會服務，因此這也是高校教師的三項基本職責。首先，培養專門人才，高校是一個學科分類較細的教育場所，每一個門類都有它的獨特性。“師者，傳道授業解惑也”，在高校傳道即傳專業之道。只有有較為系統的知識理論作支撐才能夠完成人才的全面培養。其次，發展科學知識。任何一門學科都不是孤立存在的，它有著縱向的時間積累，也有著橫向的學科交叉，因此進行學科建設，發展科學知識需要有深厚的學術功底，這也需要有扎實的學識。再次，為社會服務仍然需要強大的知識作為背景。從高校的三種職能來分析，作為一名合格的高校教師必須要有扎實的學識，高校輔導員亦是如此，他不僅是思想政治的傳播者，更應當是學識淵博的智者型教師。

（四）要有仁愛之心

仁是儒家思想的核心內容，孔子認為，仁是做人的根本。高校教師面對的是一群還未完全成熟的學生，只有擁有仁愛之心才能夠細致入微地將教育融入舉手投足之間。高校輔導員與普通教師不同，他們不僅要關注學生的思想政治教育，還要管理學生生活的方方面面。在高等教育社會化的進程中，高校學生的組成層次也日漸復雜，來自各個地方、各個階層的學生同在一起生活，或多或少會產生各種各樣的問題。這些問題有些是很隱秘的，難以察覺的，如果沒有仁愛之心無法取得學生的信任，往往很難摸查到學生的真實狀況，無法在思想上、心理上給予學生有效引導。因此，高校輔導員要有仁愛之心，才能保證思想政治教育的有效進行。

三、高校教師師德師風建設的實現路徑

（一）健全高校師德師風建設機制

在目前的教育體制環境下，科研項目在高校考核中占有較大的比重。大多數高校將重點放在了教師的教學能力和科研能力的培養上，對高校教師師德師風的考核相對薄弱。有些高校對師德師風的考核浮于表面，在于形式，也未形成完整的評價體系。因此，各高校應當根據自身學校的專業特色從青年教師師德師風培訓到綜合考評建立一套完整的體系，形成完備的考評機制，為高校教師師德師風建設提供制度支持。

（二）增強高校教師師德師風建設意識

高校教師大多是從專業學習研究直接轉為教師職業的，學術性的研究使高校教師對專業研究極為重視，往往容易忽略了師德師風的建設，甚至有些教師將專業教育凌駕于思想教育之上，偏離了社會主義高等教育的目標方向。因此，高校教師應當增強自身的師德師風建設意識。結合對本專業的理解和發展，制訂符合自身的教師職業規劃，在提升自己專業水平的同時提升自己的師風師德水平。積極地參與校內外的優秀教師交流，從優秀的教師身上吸取經驗，為自身的職業發展和社會主義教育事業奉獻力量。

高校教師師德師風建設是國家建設的內在需求，也是社會發展的重要保障，更是個人職業的必然要求。有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的高校教師養成要求我們必須健全高校師德師風建設的相關機制，從根本上提升高校教師師德師風建設意識，努力適應新時代高校教育，為社會主義建設輸出更優秀的人才。

參考文獻：

[1]蔡亮.新時期高校師德建設策略研究[J].學校黨建與思想教育，2013（3）.

[2]范宏宇.加強學校師德建設的路徑探析[J].教學與管理，2015（10）.

[3]高明，施進華.高校青年教師師德建設芻議[J].學校黨建與思想教育，2006（8）.

編輯 馮永霞