提升高職學生黨員黨性修養的路徑研究

戴璐

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨性修養是對黨的性質、指導思想、宗旨、奮斗目標、組織原則等理論的深刻理解、內化和踐行的過程。新時代提升學生黨員黨性修養有著重要意義。目前，高職院校學生黨員黨性修養主要存在基礎不扎實、黨員先鋒模范作用發揮欠佳、自我反思、自我教育不夠。通過院校兩級加強理論學習、開展多平臺實踐活動、創設反思與監督機制路徑，加強學生黨員的“學、做、思”，從而提高學生黨員的黨性修養。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;學生黨員;黨性修養

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0036-02

新的歷史條件下，黨中央高度重視黨員黨性修養問題。“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石，必須在嚴格的黨內生活鍛煉中不斷增強。”這要求黨員必須自覺加強黨性修養，永葆先進本色。

目前，全國職業院校在校生共有2680.21萬人。高職教育占據我國高等教育的“半壁江山”，培養了大規模的高素質勞動技術技能人才。大學生黨員是同齡人中的精英，是社會主義社會建設的核心力量，充分發揮其先鋒模范作用，事關全局、意義深遠。因此，構建符合實際的高職學生黨員黨性修養提升路徑成為擺在思想政治教育者面前的一項重要課題。

一、提升高職學生黨員黨性修養的重要性

（一）順應高職院校基層黨組織建設的發展要求

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎。目前高職院校基層黨組織建設還比較薄弱，尤其是學生黨支部建設、支部建設尚未標準化，制度不完善，因此，開展高職學生黨員黨性修養路徑提升研究有利于高職院校基層黨組織建設，更好地指導基層黨組織科學化開展工作。

（二）助推高職院校學生黨員成長成才的必然要求

中國共產黨黨性理論是馬克思主義中國化理論的重要組成部分，它是歷史的，正確的。黨性修養具體指扎實的理論基礎、堅定的政治立場、高尚的思想道德品質、文化知識和業務能力修養、作風修養、嚴明的組織紀律的六個方面，其要求相較于其他的標準更高，這有助于學生黨員形成正確“三觀”，助力其成長成才。

（三）提升高職院校學生黨員社會影響力的時代要求

我國高職院校每年畢業人數呈遞增態勢，畢業后進入了國民經濟各個領域，是一群高素質勞動者和技術技能人才。高職院校培養的學生黨員最終也要步入各行各業，為黨和國家的事業做貢獻，因此，提升該群體黨員黨性修養，能擴大高職院校學生黨員的社會影響力，樹立好榜樣，發揮先鋒模范作用，最終擴大和鞏固了黨的群眾基礎。

二、高職學生黨員黨性修養的現狀

（一）問題探究

1.學生黨員黨性修養的基礎不扎實。首先表現在政治思想上，理想信念不堅定，入黨動機不純，對黨的認識不深刻等。在調查過程中，針對“你為什么想加入中國共產黨？”學生的回答主要集中在家人要求、榮譽感、就業等一些功利主義的想法。其次，高職學生黨員的政治理論基礎薄弱，缺乏一定的自覺性。在實際工作過程中，對擬發展對象進行一次理論考試。考試范圍是黨章、十九大報告、時事政治等，并給予充足的準備時間。然而，考試的結果卻出乎意料，經統計，45名考試者中合格者34名，不合格者11名，其中合格者集中在60～70分段。

2.學生黨員黨性修養實踐過程中學生黨員先鋒模范作用發揮欠佳。入黨之后，部分黨員出現了原地踏步，對自己要求放松的現象。在本次調查訪談中，我們隨機對黨員所在的寢室及班級中抽取學生了解情況，如在寢室中表現，黨員能夠做好自己的分內事，但對自身以外或個別室友不配合引起矛盾時，部分黨員未能挺身而出發揮應有的作用。同樣，在實踐活動中，部分黨員會出現走過場、拍照片等留痕跡現象。

3.學生黨員黨性修養中的自我反思、自我教育不夠深刻。自我教育、自我反思是黨性修養中最高層次、最突出表現，也是提升自我的重要方法。然而，大多數高職學生黨員缺少自我教育、自我反思的意識和動力，很多時候都是“到此為止”，未能進一步從中汲取經驗，提升自我的黨性修養，進而完善自我。

（二）成因分析

1.外部因素

（1）家庭因素。家庭是影響學生成長成才的第一要素，很多長輩們的“三觀”會潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響學生的黨性修養。在訪談中，我們可以從學生黨員口中聽到“我父母要求我入黨”“爺爺是共產黨員，覺得入黨很光榮”“父母告訴我說入黨對今后的發展有好處”等回答。可見，家庭教育存在一定的片面性，父母及其他長輩的認知存在一定的功利和世俗觀念，直接影響學生黨員的黨性修養。

（2）學校因素。高職院校歷來比較重視技能、忽視文化課，加上學生自身因素，造成學生不重視自己的文化修，更別說黨的基礎理論知識。在大學里雖有一系列黨員發展規章制度及要求，但因為學生基數龐大、黨務工作者及師資力量有限，黨支部的活動內容與形式比較單一，對學生黨員黨性教育實效性欠佳，尤其是對黨員的再教育不夠重視，這也直接影響學生黨員在實踐中的作風。

2.內部因素

（1）大學生心理發展特點。大學階段是學生心理發展趨于穩定和成熟的關鍵時期，其特點主要分以下兩類：一類是普遍性特點。有著心理成熟晚于身體成熟;注重自我，但與認知能力發展不協調;強調獨立自主，渴望參與社會，但社會經驗不足，社會實踐不夠深入;情感豐富，敏感，但不穩定、易沖動等。另一類是發展性特點。時代的飛速發展，影響著一代代人，每一代人身上都有著時代烙印，萌生出新的特點。比如“佛系青年”，其核心是不爭不搶，做事沒有目標和標準，但是事情還是要做的。

（2）個體內化規律。內化作為一個過程，大體由注意、理解、接受三個階段組成。黨性修養的內化也如此。其中，“理解”和“接受”必須具備一定的條件，首先，黨性修養是具備社會意義和個人意義。具備這兩重意義的黨性修養內容更容易被個體內化。其次，黨性修養內容要更符合個體原有的認知結構。好比前蘇聯著名心理學家維果茨基提出的“最近發展區”，當黨性修養的內容落在這個區域內，比較有利于學生接受，反之，則難被學生接受。最后，還需注意黨性修養表達的方式方法、維護個體的自尊心等。[1]

三、提升高職學生黨員黨性修養的具體路徑

依據以上的具體分析，走“學”“做”“思”路徑，將內容與形式進行整合。其中這三者之間的關系是循環，且是螺旋上升。他們的內在邏輯是理論學習是基礎，理論指導實踐，學生黨員在實踐中反思，從而鞏固、加深對理論的認識，以提高高職學生黨員黨性修養。

（一）“學”——搭建線上線下學習平臺

線下學習堅持灌輸與疏導相結合，夯實學生黨員黨的理論知識。線下學習主要通過黨課和學生理論型社團兩個平臺學習。學生黨課是傳統的現場教學，注重理論灌輸，分院黨、校兩級，主要學習黨的性質、指導思想、宗旨、紀律、指導思想、習近平系列重要講話等。馬克思主義研究會、習近平新時代中國特色社會主義思想研究會是在專業思政教師指導下開展的學生自主學習、自主討論的學習型社團。如，馬克思主義研究會開展的“某某青年說”，激發成員對時事政治與熱點的探討。

線上學習堅持與線下學習互補，拓展學生黨員黨的理論知識。線上學習是每周微信公眾號的“微黨課”，主要內容有“兩學一做”、黨風廉政、重要會議精神、《做合格黨員》系列視頻、師范青年說、雷鋒精神解讀等。其內容緊扣時代主題，圍繞黨，并結合時事政治，給學生答疑解惑，指點迷津。線上微黨課的特點內容簡潔精悍，通俗易懂，方便學生黨員利用碎片化時間學習，節約時間，抓住重點。

搭建線上線下學習平臺，構建學生入黨后再教育機制，使學生黨員對理論學習趨向常態化，繼續鞏固黨的理論知識，將黨的理想信念扎根每位學生黨員的腦海中，提升學生黨員的黨性修養。

（二）“做”——開展多樣的實踐活動

繼續發揚傳統活動，傳承紅色精神。傳統活動即紅色尋訪，是實踐活動的主線，學生黨員通過對區域紅色基地、愛國主義教育基地的尋訪，了解黨史和革命歷史，緬懷革命先烈，加強學生黨員教育，傳承紅色精神。2018暑期，學院組織三隊學生黨員走訪考察了永康劉英烈士陵園、義烏陳望道故居、金華市區何氏三杰陳列館、金東區艾青故居進行，各位學生黨員都能從紅色尋訪中了解革命先烈事跡，學習相關黨史知識，提升黨性修養。

創新開展特色活動，發揮專業優勢。學生黨員能夠積極參與學院創設的特色活動，有綠蔭支教團隊、暖陽計劃小分隊、文明監督崗、百名學子訪校友。“綠蔭支教團隊”服務當地教育弱后偏遠地區，服務當地鄉鎮企業的小候鳥們。“暖陽計劃小分隊”是服務兒童福利院、人民醫院兒科病房的小朋友。“文明監督崗”是學生黨員深入學生公寓，幫助學生，引導學生，在學生日常中發揮先鋒模范作用。“百名學子訪校友”是學生通過面對面的訪談去了解、感受優秀校友的心路歷程、成長軌跡及對社會貢獻，發揮優秀校友的榜樣示范作用，潛移默化影響學生黨員。

實踐能夠鞏固所學，感悟所學，是提高學生黨性修養的重要途徑。大學期間，學生對社會實踐興致頗高，想通過社會實踐去了解社會，踐行自己的價值觀，這符合大學生心理發展特點。

（三）“思”——創設反思與監督機制

推進“黨性修養日記”項目，發揮大學生自省力量。“黨性修養日記”是大學生通過“每日一記”對照黨章自省，記錄內容包括了理論學習、每日自查、反省與感悟、計劃與落實、先鋒風采等，發揮學生黨員“自重、自省、自警、自勵”的力量。“黨性修養日記”充分挖掘了學生黨員的自覺性，實現由支部教育向黨員的自我教育轉變。經過半年的實踐，項目已初有成效，目前已有134名學生黨員、入黨積極分子、入黨申請人參與其中，累計日記3300余篇。學生記日記意愿強，自學、自省作用明顯，黨性修養有所提高。

開展學生黨員民主生活會，發揮民主監督力量。民主生活會是黨內政治生活的重要內容，是發揚黨內民主、加強黨內監督、依靠領導班子自身力量解決矛盾和問題的重要方式。[2]而該階段大學生關心自我發展、關心社會發展，有著批判精神，因此，開展學生黨員民主生活會符合當代大學生的特點，有助于學生黨員黨性修養的提高。學生黨員民主生活會由主要環節是批評與自我批評，幫助存在不足的黨員提升與完善，同時，發揮學生黨員之間的民主監督力量。

反思是提升黨性修養的關鍵，因此，該兩項舉措能夠充分挖掘學生黨員的自省力。“黨性修養日記”項目有助于學生黨員的每日自省變為一種習慣，學生黨員民主生活會將學生的自省、民主監督成為一種制度。

總之，黨性修養是一個長期的過程，是內外因共同作用的結果，因此，我們既要整合與優化外部因素，積極搭建學習平臺，開展實踐活動，加強對學生黨員的黨性教育，又要重視學生黨員的內部因素，通過“黨性修養日記”、學生黨員民主生活會，挖掘學生黨員的自省力，真正將黨性內化于心，外化于行。

參開文獻：

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]縣以上黨和國家機關黨員領導干部民主生活會若干規定[Z]，2017-01-13.

編輯 張 慧