試析高校思政課教師綜合素質提升的必要性和路徑

李曉婷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為中華民族的偉大復興實現提供充足的人才保障是高校思想政治理論課程教師的首要任務。思想政治課程教師自身綜合素質的全面提升不僅是社會經濟發展的需求，同時也是高校發展的必然趨勢。就高校思想政治課程教師綜合素質提升的必要性以及路徑進行簡單的闡述和分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想政治教師;素質;必要性;路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0006-02

中國特色社會主義建設過程中召開的“十九大”，不僅是黨和國家的發展歷史、中華民族復興歷史上的重要時刻，也為廣大高校學生的成長與發展指明了方向。所以為了促進高校學生就業能力的穩步提升，高校思想政治教師必須在促進自身綜合素質不斷提升的同時，加強高校學生思想政治課程教育教學模式研究的力度，促進高校學生綜合素質的全面提升，為其以后的成長與發展奠定堅實的基礎。

一、高校思政課教師綜合素質提升的必要性

首先，國家教育部門對高校思想政治教師綜合素質水平的提升提出了較高要求。隨著我國教科文事業的不斷發展，社會各界對教育的重視程度也不斷提高。接受高水平教育已經成為現階段評價個人能力水平的重要指標之一。經過深入的調查研究發現，我國近些年組織召開的各種會議中對高校加強教育教學工作者高尚品德的培養都提出了明確的要求。要求各個高校的教育工作者必須用自身的行為和語言感染和引導學生健康地成長進步。所以高校教育工作者必須緊跟時代發展的步伐，不斷提升自身的綜合素質與能力，才能培養出符合社會經濟發展需求的高素質應用型人才。

其次，高校思想政治教師自身綜合素質與能力的全面提升，是確保教育教學目標順利實現的關鍵。為了確保教學任務的順利完成，引導學生加深對思想政治課程精髓的了解和掌握，高校必須通過建立完整的思想政治教育教學體系的方式，將馬克思主義哲學、鄧小平理論、毛澤東思想概論等課程作為高校思想政治教育教學的核心。由于此類課程具有顯著的理論性特點，所以學生在學習的過程中普遍存在著對教學內容興趣不高的現象。再加上很多學生學習思想政治課程的目的只是為了應對考試，從而導致高校思想政治課程教學失去了原有的意義。為了改變這一現狀，高校思想政治課程教師應該在深入理解和掌握教學理念的基礎上，積極地進行課堂教學形式的創新和改革，充分發揮全新教學理念的優勢，在調動學生學習興趣的同時，引導學生發現和了解社會的優越性與先進性，為偉大中國夢這一目標的實現貢獻自己的力量。

最后，社會經濟在不斷發展的過程中，不僅對人才的專業素質能力提出新的要求，同時對人才的高尚品質和情操的重視程度也不斷提高。就目前而言，由于各個高校的思想政治教師在思想素質水平等各方面都存在著參差不齊的現象，甚至很多教師自身的文化以及思想觀念的理解都存在著誤區。為了徹底改變這一現狀，高校思想政治教師必須在積極提升自身綜合素質水平的同時，積極探索解決這些問題的途徑和方法，才能在正確認識并掌握思想政治方向的前提下，引導學生掌握文化發展的方向，避免各種不良思想意識對學生核心價值觀念以及意識形態的影響，才能發揮出高校思想政治教育在人才培養過程中的積極作用。

二、高校思政課教師隊伍綜合素養出現的問題

（一）素質能力不足

經過調查發現，現階段高校思想政治課程教師的隊伍在年齡結構、性別構成以及綜合素質等各方面都呈現出兩極分化。這些問題不僅對高校思想政治教育教學效果的提升產生了不利的影響，而且也制約了人才培養質量的提升。再加上很多高校思想政治教師采用的仍然是傳統的授課方式，也在一定程度上對高校思想政治教育教學效率和質量的提升產生了影響。

（二）進取創新精神有待提升

很多高校思想政治教師在教學過程中，認為只要在統編教材的基礎上，適當地利用一些教學課件即可完成思想政治教學的目標，而忽略了針對教學模式的改革和創新。在科研方面，很多教師只是為了完成教學任務而發表一些內容淺顯的文章，不愿意為科學研究投入過多的精力，甚至還有很多教師在教學過程中仍然采用僵化、陳舊且落后的教學方式。這些問題的存在已經成為嚴重影響高校思想政治教育教學效果提升的重要因素。

（三）職業倦怠明顯

一個人如果長期從事一項固定工作的話，不可避免地就會出現職業倦怠的現象。但是，由于高校思想政治課程教師的工作性質非常特殊，所以要求教師必須想盡一切辦法將這種職業倦怠控制在合理的范圍內，避免因為自身出現這種現象而對學生的學習產生不良的影響。比如，很多高校思想政治課程教師內心產生厭煩情緒后，表現出對教學任務、教學改革以及學術研究等方面提不起興趣。作為承擔著特殊使命的高校思想政治教師如果缺乏必要的精氣神且過分計較個人得失的話，那么必然會對高校思想政治課程教育教學的順利進行產生嚴重的不利影響。

（四）建設成果虛高

就目前而言，高校思想政治課程教師師資隊伍普遍存在著大而不強的現象。很多高校思想政治教師針對教學模式的改革僅僅是停留在表面上，而并沒有觸及改革的本質。比如，雖然高校思想政治教師采用了設立應景式教學場景的方式進行教學模式的改革，但是由于這些改革項目水平較低，所以很難發揮出其應有的價值。

三、高校思政課教師綜合素質提升的路徑

（一）學校應當提供適應教師發展的環境

為了促進高校思想政治教育教學效果的全面提升，高校必須在營造良好的思想政治課程教師素養培養環境的基礎上，積極地引導和鼓勵思想政治教師加強自身建設的力度，促進教師職業自豪感與自信心的穩步提升。由于高校思想政治教師在教學過程中面對的學生的生長環境、思維、知識面、求知欲等各方面都存在一定差異，再加上受到國內外環境因素的影響，很多學生在學習過程中經常出現不信服教師的現象。如果教師長期處于壓力較大的教學環境下，必然導致其自身的職業情感發生改變。所以，高校必須在思想、工作以及生活上給予思想政治教師更多的關懷，幫助教師打消思想顧慮，使其可以全身心地投入思想政治教育教學工作。高校必須加強思想政治課程教師培訓的力度，幫助教師及時進行相關知識的更新，促進教師教學水平的不斷提升。同時通過定期組織教師進行職業培訓的方式，為教師參與校際間教學經驗以及學術交流活動提供平臺，才能達到開闊教師視野、拓寬教學思路的目的。各個高校的思想政治骨干教師應該通過參加研修班的方式，促進自身思想政治素養不斷提升。針對本科畢業的在職思想政治教師，高校應該鼓勵其積極攻讀更高一級的學位，以達到促進其理論素養進一步提升的目的。另外，各個高校應該盡可能地為思想政治教師提供相應的科研條件，同時鼓勵思想政治課程教師通過團隊的方式申報科研項目，推動思想政治教師科學研究以及教學研究活動的順利進行。通過設置多層次、多形式且重點突出的現代高校思想政治教師培訓機制，才能在促進思想政治教師政治素養與專業知識水平不斷提升的基礎上，為高校思想政治課程教育教學效果的提升奠定堅實的基礎。

（二）教師應當積極提升自我綜合素質

高校思想政治課程教師必須在新課程改革的引導下及時轉變自身的教育觀念，由以往的管教者轉變為指引者和維護者。才能在幫助思想政治教師重塑職業理想、樹立專業信念的同時，促進思想政治教師個人科研能力、職業生存能力以及適應社會發展能力的全面提升，為高校思想政治教育教學活動的順利開展提供強有力支持。這就要求高校思想政治教師必須在創新思想政治教育教學模式的過程中，認清社會發展的趨勢，把握教育教學發展的方向，促進自身綜合素質的全面提升。在改革開放深入推進以及網絡信息迅速發展的影響下，高校思想政治教育所面臨的環境也更加復雜。作為思想政治教師，必須在充分認識自身職業重要性的同時，增強責任感、使命感，積極進行教育教學反思，促進自身綜合素質不斷提升，確保高效思想政治教育教學工作順利進行。這就要求高效思想政治教師必須在日常教學過程中不斷反思并發現教學過程中存在的不足之處，以便于及時進行教學方法的調整，促進教學效率的穩步提升。高效思想政治教師必須在教學過程中仔細觀察學生的個性和特點，分析學生的實際需求，才能促進課堂教學組織能力的不斷提升，從而增強思想政治理論的教育吸引力與感染力。另外，高校思想政治教師必須熟練地掌握多媒體教學設備應用的方法，促進現代教育技術運用水平的不斷提升，充分發揮網絡信息技術的優勢開展教學與監督活動，才能及時發現和糾正學生在學習過程中存在的問題。為了促進高校思想政治教育教學效果的全面提升，思想政治教師也應該積極自覺地參與到社會實踐中，從豐富的人民群眾實踐活動中吸取經驗，從而達到促進自身思想政治素養不斷提升的目的，為思想政治教學活動的開展做好充分的準備。

四、結語

總而言之，通過對高校思想政治教師自身綜合素養提升的重要意義和途徑的分析后發現，高校思想政治教師自身綜合素質的提升，不僅是社會經濟發展的必然趨勢，同時也是培養符合我國社會發展需求的綜合型高素質應用人才的重要手段。

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