在中職開發VR全景圖片漫游導覽課程的實踐與應用

趙儼斐 周煜翔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 虛擬現實作為近年來極為火熱的科技話題，給人們帶來煥然一新的感官享受。其中，VR全景圖片漫游導覽技術是一項基于圖形圖像的VR展示技術，它的出現和發展給當今攝影技術應用帶來了變革，并在諸多領域都開始應用，如人文、旅游、科技、生活、軍事、“互聯網+”等領域。我校結合系部的專業特點，開發其在人才培養應用中的相關課程，同時與VR企業建立校企合作方式，勇于創新，以滿足市場企業的用人需求，為行業培養復合型應用人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? VR全景圖片漫游導覽;課程開發;實踐;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0192-02

一、虛擬現實發展的現狀與前景

什么是VR？VR是Virtual Reality的英文縮寫，具體解釋是利用智能計算設備，模擬產生一個三維虛擬世界，提供給用戶關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓用戶如同身臨其境一般。VR虛擬現實技術的特點是沉浸性、交互性、構想性，可以給予用戶一定的交互性體驗。

VR作為完全沉浸的設備，能夠讓用戶全身心地投入其中，感受場景的變化。目前與VR最先結合的產業有VR游戲、VR直播、VR影視娛樂、VR房地產、VR旅游時尚、VR醫療、VR教育、VR電商、VR軍事、VR工程等，透過新一代計算機平臺的升級，讓更多的用戶能體驗到VR帶給我們的沉浸式體驗，感受信息時代帶來的便利與新體驗。

二、VR全景圖片漫游導覽技術在中職的應用情況

在VR產業蒸蒸日上、蓬勃發展的時代，全國高職院校對它的研發競爭很激烈，中職學校也逐步地跟上步伐，紛紛加入到研發隊伍中。例如，學校的宣傳平臺、企業的宣傳平臺、公共媒體的平臺都開始大量地利用VR虛擬現實技術。所以，培養未來所需的技術人才，開發適合中職學生特點的VR專業人才培養的課程刻不容緩。我校引進VR虛擬現實技術及設備，在工作室進行項目課程可行性實施方案探討，由工作室負責老師帶領學生進行實際項目的測試制作，以項目為基礎進行新課程內容開發的探索和嘗試。

三、我校開展校園VR全景圖片漫游導覽課程開發的實踐

（一）開發初期

我校對VR虛擬現實技術產業進行了調研和考察，發現主要調研方向是VR專業發展、VR專業課程建設、VR人才培養體系建立、VR實訓室綜合建設等方面。經過多方市場調研考察最終與福建華漁網龍教育公司進行深入合作。校領導以VR基礎實訓室+影視工作室為研發基地，以工作室項目的形式開始對VR全景圖片漫游導覽技術進行研究和實踐。

（二）建立項目研發組，并制訂項目規劃

根據學校提出的項目要求，我校影視工作室老師帶領學生進行詳細的項目制作規劃，把參觀導覽過程中可能的轉折點和必經路線進行了整體規劃，包括制定拍攝行程的時間節點等工作，然后就按照項目時間規劃進行項目制作。

（三）項目實施

項目實施階段首先合理分工做好崗位設置，崗位大體分為全景拍攝員和后期制作發布員。整個實施過程由老師進行全程精細化監督，先由全景拍攝員組裝全景攝像機設備器材并且進行調試，再按照項目規劃的轉折點進行全校的全景圖片拍攝，在拍攝完成之后導出素材到電腦并進行分類整理。

（四）項目中期制作步驟

1.檢查分類管理素材，每一個地點都必須有6張圖片，若有缺少，必須重新拍攝才能進行制作。

2.打開Kolor Autopano Giga全景圖片拼接軟件，先行導入素材，“菜單”欄執行“文件”=》“打開”命令導入素材。導入素材之后，在左側“素材窗口”找到“檢測”按鈕，單擊之后等待“關鍵點匹配”進度條讀取數據，在右側“合成預覽”窗口，智能生成素材的全景圖片預覽，但預覽體驗效果非常差，從這里可以看到基本的數據、圖像、像素寬高、FOV、RMS、鏡頭類型、球面、LDR等參數。在右側“合成預覽”窗口，找到“編輯”按鈕單擊進入“編輯模式”，進入全景圖片“編輯模式”之后，在窗口的工具欄找到“移動”工具，通過參考全景畫面當中的垂直和水平線，對預縫合的畫面進行拖拽調整，讓畫面整體水平盡量與水平線、垂直線對齊，全部調整完畢即可關閉“編輯模式”窗口。全景圖片調整完畢，在右側的“合成預覽”窗口點擊“編輯”右邊的“設置”按鈕，在彈出的“渲染”窗口中進行全景圖片輸出的設置。“Output Size”輸出大小保持默認尺寸，質量為100%，“混合預先設置”選項可以根據圖片的情況進行選擇，默認選擇消除疊影。“輸出數據”一定選擇“全景圖”，“輸出”選項對輸出的全景圖片進行路徑設置分類管理，設置好之后點擊下方“渲染”按鈕，在彈出的“批量渲染”窗口即可看到渲染進度。

3.全景圖片合成輸出完畢，開始進行初期的修圖處理，這里使用Photoshop進行處理，主要對圖片里存在的三腳架陰影進行畫面修復。

4.圖片修復完畢之后，打開Photoshop Lightroom Classic進行后期處理調整。打開之后，單擊“目錄”窗口下方的“導入”按鈕，從文件夾找到全景圖片，導入到軟件后雙擊導入的圖片預覽。

5.在Photoshop Lightroom Classic右側“直方圖”面板下方找到“快速修改照片”選項，選擇其中的“色調控制”選項展開并將下面的參數依據圖像效果進行適當調節和修改。

6.調節完成之后，單擊“目錄”窗口下的“導出”按鈕，在彈出的“導出一個文件”對話窗口中選擇“導出位置”進行導出路徑設置，然后單擊“導出”按鈕執行全景圖片導出。

7.網頁登陸“720云平臺”，登陸之后在右上角用戶圖標處，單擊展開下拉菜單，選擇其中的“作品管理”選項，切換頁面之后點擊“上傳”按鈕，找到全景圖片并且上傳至成功。在選擇其中一個全景圖片點擊“編輯”選項按鈕，進入到網頁編輯界面。首先在下方“添加全景”方塊選項上添加全景圖片，為全景圖片分類建立組別。選擇一張全景圖片，點擊編輯頁面左側的“熱點”按鈕，右側會彈出“選擇圖標”，選擇一個按鈕圖標后在中間預覽窗口實時預覽和拖拽移動位置，便于位置調整和進入下一個場景節點。隨后選中中間預覽窗口的圖標按鈕，在右側“選擇熱點類型”處的下拉菜單選擇“全景切換”，在圖片當中選中對應圖標按鈕需要切換的場景圖片，點擊“完成”按鈕就可完成場景切換設置，后續的場景陸續添加修改制作即可。

（五）項目成果試用測評

收集測試當中的用戶評測以來用于后期修改，主要對用戶反饋的圖片瑕疵、調色、曝光、噪點、太黑、標識不清晰、功能無效、無法行徑瀏覽等問題進行數據收集調整。

（六）項目修改

在大量數據收集和使用評測后，進行調整和修改，把滿足用戶需求放在第一位，對反饋的數據進行精細化調整，強化信息反饋和處理能力，從課程教學方面提升學生在工作過程當中的研究精神和自我反思能力，提高學生團隊協作和職業崗位服務意識。

（七）項目正式發布

項目多次修改的成果最終得到我校領導的高度重視和肯定，為我校影視工作室下一步深入地探索和研究VR課程積累了寶貴的實戰經驗，也為VR全景圖片漫游導覽課程化建立奠定了前期的參考基礎。

四、校園VR全景圖片漫游導覽技術在教學中的應用

（一）校園VR全景圖片漫游導覽形成課程的可行性

1.形成綜合性項目課程。項目工作產生時間為5天，調整知識結構，以40分鐘一節課進行換算，完成此項目只需要花費24課時，以8節/周換算課程，3周即可完成。時間短，內容具有綜合性，實踐場地易找，可在校園實行等特點，可形成綜合實訓類項目課程。學生可以通過此項目課程學習VR全景圖片漫游導覽制作的相關知識點與技術要點，為日后VR的深入學習提供支撐。

2.激發學生自主學習的興趣。由于VR全景圖片漫游導覽具有動態可視性、交互性，知識點與技術點的實踐給學生提供了大量親身觀察、操作以及與他人合作學習的機會，促進學生自身知識系統的構建，激發學生的學習興趣，提高教學的質量。

3.為學生進行創新開發提供平臺。學生掌握此技術后，可以舉一反三地開發其他類型的VR全景圖片漫游導覽，為自主研發提供可發展平臺。

（二）建立考評體系促進課程的完善

為了更好地完善課程，建立考評體系。從項目開始到項目結束的各個環節，以及團隊協作能力培養和個人職業素養的培養，擬定了系列的評價機制和工作流程（如下圖），確定學生的學習目標和職業素養要求。

在本課程項目中學生掌握的知識技能如下：（1）能熟練使用全景攝像機進行拍攝;（2）能熟練使用圖形處理軟件進行圖片修復和調色處理;（3）能使用云平臺進行全景圖片的上傳、瀏覽制作、發布。

在本課程當中學生應當具備的職業素養如下：（1）能按照項目要求對工作進行時間節點規劃;（2）能進行團隊協作，有團隊精神;（3）有探究精神和主動學習的創新精神;（4）有良好的職業崗位素養和職業道德。

隨著時代的發展，VR技術已經應用到我們的日常生活中。我校率先與行業接軌，引入企業專業技術，與企業共建課程研發，同時又結合行業需求、企業實踐項目的需求、課程開發的需求，把此技術運用到課程中，運用到實踐中，積極響應十九大報告提出的“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的教育教學理念，始終堅持以VR+教育的新模式積極探索研究課程開發，積極完善VR技術在我校專業中的運用與發展。

參考文獻：

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[3]覃豪杰，孟菁璐.VR全景內容制作及跨平臺漫游系統的快速搭建方法[J].信息通信，2018（5）：56-57，60.

編輯 趙瑞峰